单选题衡量受训者应用所学技能的机会的多少的标准不包括（ ）。A受训者是否执行过该类型任务B受训者执行了多少次该类型任务C可用于工作当中的培训内容的数量D难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况
单选题
衡量受训者应用所学技能的机会的多少的标准不包括（ ）。
A
受训者是否执行过该类型任务
B
受训者执行了多少次该类型任务
C
可用于工作当中的培训内容的数量
D
难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况
参考解析
解析：
有利于培训成果转化的工作环境需要增加受训者应用所学技能的机会。衡量工作环境中应用所学技能机会的多少，具体表现为：①受训者是否执行过该类型任务；②受训者执行了多少次该类型任务；③难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况。应用所学技能的机会包括适用范围、活动程度和任务类型。
有利于培训成果转化的工作环境需要增加受训者应用所学技能的机会。衡量工作环境中应用所学技能机会的多少，具体表现为：①受训者是否执行过该类型任务；②受训者执行了多少次该类型任务；③难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况。应用所学技能的机会包括适用范围、活动程度和任务类型。
相关考题：
关于培训成果的转化机制，说法正确的有（ ）。A.技术支持对培训成果转化有决定性作用B.应向受训者及时提供应用所学技能的机会C.在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果转化D.受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要原因E.培训得到管理者支持的程度和培训成果转化的程度正相关
管理者在培训结束后应该做的工作是（ ）。A．和培训者、受训者的同事一起编写受训者的培训报告B．维持培训机制，监控培训计划的进展C．为受训者提供应用新技能的机会D．评估受训者的工作业绩E．回顾和修正培训计划
关于培训成果的转化机制，说法正确的有（ ）。 A.技术支持对培训成果转化有决定性作用B.应向受训者及时提供应用所学技能的机会C.在受训者之间建立支持互助制有利于培训成果的转化D.受训者的培训动机不是影响培训成果转化程度的主要因素E.培训得到管理者支持的程度和培训成果转化的程度正相关
管理者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。A.和培训者、受训者的同事一起编写受训者的培训报告B.维持培训机制，监控培训计划的进展C.为受训者提供应用新技能的机会D.评估受训者的工作业绩E.经常进行正面强化
选择培训对象的判断依据包括（ ）。A.受训者首先是有主动接受培训意愿的人B.培训内容与受训者的工作有直接的关系C.受训者回到工作岗位后将马上应用所学到的技能D.受训者满足接受培训的必备条件并需要所教的技能E.受训者基本上能完成学习目标
选择培训对象的判断依据是()。A.有培训需求的人B.培训内容与受训者的工作有直接的关系C.受训者回到工作岗位后将马上应用所学到的技能D.受训者满足接受培训的必备条件并需要所教的技能E.通过培训能提高工作效率
向受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，从而提高转换的可能性，转换效果取决于受训者恢复所学技能的能力的观点属于（）。A、同因素理论B、激励推广理论C、认知转换理论D、强化理论
为促进培训成果转化，管理者在培训结束后的管理任务包括（）。A、与培训者、受训者一起编写受训者的培训报告B、监督培训计划的进展C、为受训者提供应用新技能的机会D、评估受训者的工作业绩E、参与培训需求评估
单选题向受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，从而提高转换的可能性，转换效果取决于受训者恢复所学技能的能力的观点属于（）。A同因素理论B激励推广理论C认知转换理论D强化理论
单选题衡量受训者应用所学技能的机会的多少的标准不包括（ ）。A受训者是否执行过该类型任务B受训者执行了多少次该类型任务C可用于工作当中的培训内容的数量D难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况
多选题选择培训对象的判断依据包括（）。A受训者首先是有主动接受培训意愿的人B培训内容与受训者的工作有直接的关系C受训者回到工作岗位后将马上应用所学到的技能D受训者满足接受培训的必备条件并需要所教的技能E受训者基本上能完成学习目标
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单选题执行机会的多少具体体现在几个方面。其中不包括（ ）。A受训者是否执行过该类型任务B受训者执行了多少资该类型任务C可用于工作当中的培训内容的数量D难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况
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