“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的( )A 内发论B 外铄论C 多因素相互作用论D 活动论
个体身心发展的动因有（ ）。A．内发论B．动机论C．外铄论D．多因素相互作用论
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果”。这一观点属于个体发展上的（）。A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.三因素论
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（ ）。A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.活动论
在人的身心发展的动力问题上，主要有（）、（）和在个体活动中多因素相互作用论。
个体身心发展的动因有（）。A、内发论B、动机论C、外铄论D、多因素相互作用论
教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的（ ）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、能动论
关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、能动论
下列人物中持内发论的观点的是（）A、孟子B、荀子C、弗洛伊德D、洛克E、华生
关于个体身心发展的动因的观点有（）。A、内发论B、教育C、外铄论D、成熟机制E、多因素相互作用论
认为人的发展主要依靠外在的力量的是（ ）。A、外铄论B、内发论C、遗传决定论D、多因素相互作用论
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外铄论、多因素相互作用论。
我国古代荀子所持的“性恶论”观点是属于（ ）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、个人本位论
下列人物中持多因素相互作用论的是（）A、孟子B、华生C、洛克D、马克思
关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用D、平衡论
英国哲学家洛克的“白板说”是（ ）的典型代表。A、外铄论B、内发论C、遗传决定论D、多因素相互作用论
关于个体身心发展的动因理论有（ ）。A、内发论B、外铄论C、成熟机制D、教育E、多因素相互作用论
多选题下列人物中持内发论的观点的是（）A孟子B荀子C弗洛伊德D洛克E华生
单选题“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（）。A内发论B外铄论C多因素相互作用论D活动论
单选题认为人的发展主要依靠外在的力量的是（ ）。A外铄论B内发论C遗传决定论D多因素相互作用论
单选题我国古代荀子所持的“性恶论”观点是属于（ ）A内发论B外铄论C多因素相互作用论D个人本位论
填空题在人的身心发展的动力问题上，主要有（）、（）和在个体活动中多因素相互作用论。
单选题主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（ ）观点。A内发论B白板说C外铄论D多因素相互作用论
单选题中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于( )A内发论B外铄论C动因论D多因素相互作用论
单选题关于影响个体身心发展的因素观，“白板说”的观点属于( )。A内发论B外铄论C多因素相互作用论D能动论