按韦氏智力量表划分标准，智商在40-55之间属于( )A、中度智力低下B、重度智力低下C、轻度智力低下D、边界智力
心理健康强调个体与环境的和谐一致,达到动态平衡,以保持良好的适应状态。这符合()。 A、适应原则B、发展原则C、系统原则D、整体原则
智力低下一般依据IQ、适应性行为缺陷分为轻度、中度、重度和极重度四级，极重度智力低下的IQ低于A、10B、20C、30D、40E、50
心理健康是指个体在适应环境的过程中，()几方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。A.学习B.生理C.社会性D.心理
幼儿心理健康的重要前提是智力发展正常，这是以为正常的智力水平是幼儿生活、学习、交往的基本条件。()
失语症不能做语言训练情况,不包括下列哪种()。 A、全身状态不佳B、意识障碍C、轻度智力低下D、拒绝或无训练欲望E、接受一段时间的系统语言训练，已达到静止阶段
下列哪项属于适应行为评定法A、婴幼儿发育检查量表B、中国-韦氏幼儿智力量表C、婴儿-初中生社会生活能力量表D、绘人测验E、丹佛智力发育筛查法
介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
心理卫生教育是指逐步增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识、评价、容忍和解决问题的能力，以更好地适应社会生活。
通过训练，轻度智力低下的幼儿可望逐步适应社会生活与学习，达到心理健康状态。
幼儿社会学习与发展目标可分为两大类（）。A、幼儿人际交往的学习与发展目标和幼儿行为规范的学习与发展目标B、幼儿人际交往的学习与发展目标和幼儿社会适应的学习与发展目标C、幼儿归属感的学习与发展目标和幼儿社会适应的学习与发展目标
在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。
智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础
婴幼儿的语言是从不会到会、从慢到快，通过训练与教育逐步发展的。
创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（）。A、掌握知识B、培养智力C、知识创新D、发展能力
幼儿心理健康的前提是（）。A、情绪反应适度B、社会适应良好C、自我调节能力良好D、智力发展水平正常
幼儿学习适应困难主要表现在（）。A、智力B、知识C、非智力因素D、注意力
精神发育迟滞的临床特征是（）A、日常生活不能自理B、学习成绩差C、智力发育低下和社会适应困难D、情感与行为幼稚E、思维和语言贫乏
单选题幼儿学习适应困难主要表现在（）。A智力B知识C非智力因素D注意力
单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
单选题幼儿社会学习与发展目标可分为两大类（）。A幼儿人际交往的学习与发展目标和幼儿行为规范的学习与发展目标B幼儿人际交往的学习与发展目标和幼儿社会适应的学习与发展目标C幼儿归属感的学习与发展目标和幼儿社会适应的学习与发展目标
单选题幼儿入园需进行（ ），合格者方可入园。A心理健康测验B体格检查C智力测验D学习能力测验
判断题婴幼儿的语言是从不会到会、从慢到快，通过训练与教育逐步发展的。A对B错
单选题幼儿心理健康的前提是（）。A情绪反应适度B社会适应良好C自我调节能力良好D智力发展水平正常
判断题教师是幼儿初步学习适应社会生活的引路人A对B错