单选题“批评是工人运动生命的要素,工人运动本身怎能避免批评,想要禁止争论呢?”说这句话的是()A马克思B列宁C普列汉诺夫D恩格斯

单选题
“批评是工人运动生命的要素,工人运动本身怎能避免批评,想要禁止争论呢?”说这句话的是()
A

马克思

B

列宁

C

普列汉诺夫

D

恩格斯


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表明马克思主义与国际工人运动相结合的事件是( )。A、《共产党宣言》的发表B、欧洲的三大工人运动C、国际工人协会的成立D、英国工业革命

从汉语的使用习惯上讲,“批评”起码包括“批”和“评”。“批”绝对不是大批判的“批”,而首先应该,也必须是一种努力使自己冷静理性的“批注”之“批”。也就是说,认真地、换位地解读被批评的意见,不要歪曲、夸大,再“注”出意见。至于“评”,我们尤其需要注意到言字旁边的“平”。语词、语气、态度应该努力平和,应该避免为了惊人视听而故意走极端,施酷评。但是也不必惧前怕后、缩头缩脑,可以有自己的个性、风格和锋芒。总之,应该时刻提醒自己,“批评”的生命正是朝向公正、公平、平和的努力过程。对这段文字主旨概括最准确的是( )。A.解释“批评”的字面含义及其文化传统B.阐述批评者应如何构建健康的文化批评氛围C.暗示现今的“批评”或哗众取宠或缩头缩脑.已偏离其初衷D.从“批评”这两个字的初源、字义本身来分析批评应有的态度与精神

如何理解建筑批评是一种“生产性”的活动?() A、建筑批评写作可以直接获得报酬B、建筑的批评会促进某一栋建筑的建造C、建筑批评本身是具有开放性的实践活动D、建筑批评可以生产出建筑作品E、建筑批评和建筑设计一样需要创造性

强调对艺术作品本身或艺术符号进行研究的艺术批评派别属于 ( )A.社会历史批评B.心理学批评C.文本批评D.接受批评

“批评是工人运动生命的要素,工人运动本身怎能避免批评,想要禁止争论呢?”说这句话的是()A马克思B列宁C普列汉诺夫D恩格斯

下面哪一项不是克服语义障碍,掌握语言艺术的内容()A、说好第一句话B、避免争论C、避免歧义D、用文明词汇

教育家洛克说过:“过分严厉的惩罚是没有好处的,在教育上的坏处还很大。”下列各项不符合这一说法的是()A、辨别孩子的错误性质,把握批评的尺度B、用表扬辅助批评,在批评中体现爱心C、把握批评、惩罚的最佳时机D、禁止体罚与变相体罚

列宁提出群众路线理论的时代背景中,俄国工人运动迅速发展,但还没有成为世界工人运动的中心。

中国共产党是马克思主义和中国工人运动相结合的产物,这体现了中国共产党固有要素中的()。A、理论性B、革命性C、真实性D、实践性

钱钟书说,“偏见可以说是思想的放假”,这句话是()A、否定性的讽刺;B、在调侃中表示认可;C、批评;D、赞美。

()批评系统容量是最大的一个批评系统,也是最为人所熟知的一种批评模式,社会伦理批评、泰纳提出的文学发展三要素“()、()、()”理论都是这种批评的重要形式。进入20世纪以后新()、()、()和新历史主义批评等批评流派共同将这种批评推向了一个新的高度。

按艾布拉姆斯的文学四要素的划分,从作品与世界的角切入批评的是()A、社会—历史批评B、心理学批评C、新批评D、读者批评

无产阶级政党是()和工人运动相结合的产物。

将批评看作是“工人运动生命的要素”的革命导师是()。A、恩格斯B、马克思C、列宁D、毛泽东

“批评是工人运动生命的要素,工人运动本身怎么能避免批评,想要禁止争论呢”这一论述出自()。A、马克思B、恩格斯C、考茨基D、列宁

()后,党集中力量从事工人运动,迅速掀起中国工人运动的第一次高潮。

工人运动中,运动领袖玛金与上级派来的代表克佐甫产生了争论,请简述。

马克思主义产生的实践基础是工人运动的掀起。

问答题工人运动中,运动领袖玛金与上级派来的代表克佐甫产生了争论,请简述。

单选题钱钟书说,“偏见可以说是思想的放假”,这句话是()A否定性的讽刺;B在调侃中表示认可;C批评;D赞美。

单选题鲁迅说:“有害的文学的铁栅是什么呢?批评家就是”。这句话说明了()A作家对接受者的影响B文学作品对接受者的影响C文学批评家对接受者的影响D作者对批评家的影响

单选题孩子找妈妈要两块钱。“昨天给你的钱呢?”“我给了一个可怜的老奶奶。”他回答说。“你真是个好孩子!”妈妈高兴地说:“再给你两块钱。可是你为什么要把钱给那位老奶奶呢?”“她是个卖糖的。”A孩子想要两块钱B妈妈批评了孩子C孩子骗老奶奶了D老奶奶是卖玩具的

单选题“批评是工人运动生命的要素,工人运动本身怎能避免批评,想要禁止争论呢?”说这句话的是()A马克思B列宁C普列汉诺夫D恩格斯

单选题中国共产党是马克思主义和中国工人运动相结合的产物,这体现了中国共产党固有要素中的()。A理论性B革命性C真实性D实践性

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填空题()批评系统容量是最大的一个批评系统,也是最为人所熟知的一种批评模式,社会伦理批评、泰纳提出的文学发展三要素“()、()、()”理论都是这种批评的重要形式。进入20世纪以后新()、()、()和新历史主义批评等批评流派共同将这种批评推向了一个新的高度。