从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为()A.国家课程、地方课程与校本课程B.必修课程与选修课程C.活动课程与分科课程D.分科课程与综合课程
以学科知识分化程度为标准,课程可分为()。 A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程
课程的类型从课程管理的角度,可划分为()。 A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程
( )是整个课程系统的基石。 A、选修课程B、必修课程C、校本课程D、国家课程
根据行政结构划分,课程可分为() A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、必修课程
综合实践活动课程属于（ ）。A.选修课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程
主导价值在于培养和发展学生的共性的课程是( )A.校本课程B.地方课程C.必修课程D.选修课程
综合实践活动是（ ）。A.选修课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程
从课程管理的角度，可把课程分为（ ）。A.国家课程、地方课程和校本课程B.显性课程和隐性课程C.学科课程、活动课程和综合课程D.必修课程和选修课程
“锯锯成材，亦厚亦薄；块块是料，且方且圆。”这形象地说明人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。
如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠（）来支撑的。A、国家课程B、地方课程C、必修课程D、校本课程
根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（）。A、乡土课程B、选修课程C、校本课程D、必修课程
学生是有潜能的，（）会给学生提供潜能释放的机会。A、国家课程B、校本课程C、地方课程D、必修课程
为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是（）A、必修课程B、校本课程C、地方课程D、选修课程
从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）A、国家课程、地方课程与校本课程B、必修课程与选修课程C、活动课程与分科课程D、分科课程与综合课程
从课程任务的角度可把课程分为（）。A、国家课程、地方课程、校本课程B、基础课程、拓展课程、研究课程C、必修课程和选修课程D、学科课程和经验课程
综合实践活动是（）。A、选修课程B、地方课程C、校本课程D、必修课程
单选题为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是（）A必修课程B校本课程C地方课程D选修课程
单选题根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）。A必修课程与选修课程B国家课程、地方课程及校本课程C显性课程与隐性课程D分科课程、综合课程与活动课程
判断题“锯锯成材，亦厚亦薄；块块是料，且方且圆。”这形象地说明人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。A对B错
单选题综合实践活动是（）。A选修课程B地方课程C校本课程D必修课程
单选题从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）A国家课程、地方课程与校本课程B必修课程与选修课程C活动课程与分科课程D分科课程与综合课程
单选题从课程任务的角度可把课程分为（）。A国家课程、地方课程、校本课程B基础课程、拓展课程、研究课程C必修课程和选修课程D学科课程和经验课程
单选题根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（）。A乡土课程B选修课程C校本课程D必修课程
单选题在小学课程构成中，综合实践活动课程应属于( )。A必修课程B地方课程C校本课程D选修课程
单选题新课程改革新增加的两个课程是（）。A学科课程和活动课程B必修课程和选修课程C校本课程和地方课程D显性课程和隐性课程
单选题学生是有潜能的，（）会给学生提供潜能释放的机会。A国家课程B校本课程C地方课程D必修课程