以学科知识分化程度为标准,课程可分为()。 A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程
课程的类型从课程管理的角度,可划分为()。 A.学科课程、活动课程、综合课程B.必修课程、选修课程C.显性课程、隐性课程D.国家课程、地方课程、校本课程
( )是整个课程系统的基石。 A、选修课程B、必修课程C、校本课程D、国家课程
根据课程的开发主体和管理层级不同来划分,可以将课程划分()。 A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、个人课程
从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为:()。 A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、校本课程
综合实践活动课程属于（ ）。A.选修课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程
根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ）。A.省级课程 B.地级课程C.县级课程 D.校本课程（或学校课程）
根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（ ）。A.省级课程B.地级课程C.县级课程D.校本课程(或学校课程)
综合实践活动是（ ）。A.选修课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程
课程从行政管理的维度上可分为（ ）。A.理科课程、文科课程、综合课程B.核心课程、活动课程、劳技课程C.国家课程、地方课程、校本课程D.考试课程、考查课程、活动课程
从课程管理的角度，可把课程分为（ ）。A.国家课程、地方课程和校本课程B.显性课程和隐性课程C.学科课程、活动课程和综合课程D.必修课程和选修课程
根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（）。A、乡土课程B、选修课程C、校本课程D、必修课程
结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A、课程B、学校课程，又称校本课程C、地方课程D、国家课程
学生是有潜能的，（）会给学生提供潜能释放的机会。A、国家课程B、校本课程C、地方课程D、必修课程
从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（）A、国家课程、地方课程与校本课程B、必修课程与选修课程C、活动课程与分科课程D、分科课程与综合课程
根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。A、省级课程B、地级课程C、县级课程D、校本课程（或学校课程）
从课程任务的角度可把课程分为（）。A、国家课程、地方课程、校本课程B、基础课程、拓展课程、研究课程C、必修课程和选修课程D、学科课程和经验课程
根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）。A、必修课程与选修课程B、国家课程、地方课程及校本课程C、显性课程与隐性课程D、分科课程、综合课程与活动课程
综合实践活动是（）。A、选修课程B、地方课程C、校本课程D、必修课程
单选题根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）。A必修课程与选修课程B国家课程、地方课程及校本课程C显性课程与隐性课程D分科课程、综合课程与活动课程
单选题综合实践活动是（）。A选修课程B地方课程C校本课程D必修课程
单选题从课程任务的角度可把课程分为（）。A国家课程、地方课程、校本课程B基础课程、拓展课程、研究课程C必修课程和选修课程D学科课程和经验课程
单选题根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（）。A乡土课程B选修课程C校本课程D必修课程
单选题在小学课程构成中，综合实践活动课程应属于( )。A必修课程B地方课程C校本课程D选修课程
单选题学生是有潜能的，（）会给学生提供潜能释放的机会。A国家课程B校本课程C地方课程D必修课程
单选题根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。A省级课程B地级课程C县级课程D校本课程（或学校课程）
单选题结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）A课程B学校课程，又称校本课程C地方课程D国家课程