单选题某同学在复习新航路的开辟时，列出了以下几条主要航线，其中与哥伦布联系的是（）A葡萄牙―大西洋―好望角－印度洋－印度西南海岸B西班牙－大西洋－古巴、海地等地C葡萄牙－大西洋－非洲最南端D西班牙－大西洋－太平洋－印度洋－大西洋
单选题
某同学在复习新航路的开辟时，列出了以下几条主要航线，其中与哥伦布联系的是（）
A
葡萄牙―大西洋―好望角－印度洋－印度西南海岸
B
西班牙－大西洋－古巴、海地等地
C
葡萄牙－大西洋－非洲最南端
D
西班牙－大西洋－太平洋－印度洋－大西洋
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某同学在复习新航路的开辟时，列出了以下几条主要航线，其中与哥伦布联系的是（）A.葡萄牙―大西洋―好望角－印度洋－印度西南海岸B.西班牙－大西洋－古巴、海地等地C.葡萄牙－大西洋－非洲最南端D.西班牙－大西洋－太平洋－印度洋－大西洋
从右图中可以得到的正确历史信息是（）①航线②是哥伦布开辟的②航线③证明了地圆学说的正确性③新航路开辟后世界开始连成一个整体④新航路开辟后太平洋沿岸工商业经济迅速繁荣A.①②B.②③C.②③④D.①③④
材料：关于新航路开辟，《普通高中历史课程标准（实验）》要求：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”某版本历史教科书“开辟新航路”一课包括三个子目：“东方的诱惑”“新航路的开辟”和“走向会合的世界”。某教师在讲完新航路开辟的历史背景后，针对第二子目，为调动学生参与活动的积极性，围绕《新航路开辟示意图》开展了两个教学活动：（1）让学生用不同颜色的彩笔在地图上按时间顺序描出四条航线；?（2）分组讨论哪一条航线最容易到达东方。为此，学生对航海路线、造船技术、洋流、季风等展开了热烈讨论，直至下课，讨论活动仍未结束。问题：（1）这位教师的教学有哪些可取之处（4分）?存在哪些问题?（6分）（2）请你对这位教师提出改进的建议。（6分）
某同学在复习新航路的开辟时，列出了以下几条主要航线，其中与哥伦布联系的是（）A、葡萄牙―大西洋―好望角－印度洋－印度西南海岸B、西班牙－大西洋－古巴、海地等地C、葡萄牙－大西洋－非洲最南端D、西班牙－大西洋－太平洋－印度洋－大西洋
某历史兴趣小组在学习和探究完《新航路开辟》之后，有四位同学分别写出来自己的历史小论文，题目分别是：《哥伦布为欧洲发现了“无主地”》《麦哲伦与地圆学说》《中国四大发明与新航路开辟》《新航路开辟让欧洲崛起》，其中符合历史史实的正确说法有（）A、1个B、2个C、3个D、4个
1493年，哥伦布完成第一次远航以后，带回了他在新大陆采集的“印第安人文明之花”的玉米、甘薯和马铃薯等高产农作物并广泛种植，极大地缓解了饥荒对旧大陆人类生存的威胁。据此理解正确的是（）A、哥伦布是彻底解决亚欧大陆饥荒问题的有功之臣B、新航路的开辟密切了美洲和欧洲的经济联系C、新航路的开辟促进了资本主义世界市场体系的形成D、新航路的开辟证实了地圆学说
2010年纪录片《公司的力量》的解说词这样说：“在15世纪就要结束的时候，热那亚籍的航海家哥伦布带回了关于新世界的讯息。新世界是什么，是土地，是人口，是资源，后来人们发现，那是一个广阔的市场。”对这句话理解最准确的是（）A、哥伦布开辟了新航路B、新航路的开辟带来了广阔的市场C、15世纪是新世界发现的时代D、热那亚地区连接了新旧世界
下列有关新航路开辟的表述，不正确的是（）A、欧洲人狂热地追求财富是开辟新航路的主要动力B、航海家们的探索和冒险精神为新航路的开辟起了推动作用C、天文、地理知识的进步为新航路的开辟提供了客观条件D、葡萄牙王室是哥伦布开辟新航路的支持力量
某历史老师运用不同的史学范式来认识“新航路开辟”的历史，下列认识符合社会史观的是（）A、新航路开辟促进了世界物种交流，丰富了人民生活B、新航路开辟给亚非人民带了屈辱、灾难和落后C、新航路开辟使世界开始从分散走向整体D、新航路开辟是人类文明的链接
“即使哥伦布没有发现美洲大陆，达·伽马没有绕好望角航行，在以后的几十年中其他人也会这么做。总之，西方社会已经达到起飞点，即将起飞；而它一旦起飞，必将扫清海路，不可阻挡地向全球扩张。”对材料解读正确的是（）A、哥伦布、达·伽马发现新航路的历史不可信B、欧洲向全球扩张的目的是为了“扫清海路”C、新航路开辟与殖民扩张是历史发展的必然结果D、新航路的开辟对西方经济起飞的作用微乎其微
单选题下列有关新航路开辟的表述，不正确的是（）A欧洲人狂热地追求财富是开辟新航路的主要动力B航海家们的探索和冒险精神为新航路的开辟起了推动作用C天文、地理知识的进步为新航路的开辟提供了客观条件D葡萄牙王室是哥伦布开辟新航路的支持力量
单选题欧洲人在开辟新航路的过程中，进行环球航行的航海家是（）A哥伦布B达·伽马C麦哲伦D迪亚士