学前儿童对旋律轮廓线的音乐经验获得的机制()。 A.用身体动作的制作方式B.通过用嗓音模拟生活环境中高的声音让幼儿意识到头腔共鸣C.通过演奏的方式D.头声歌唱

学前儿童对旋律轮廓线的音乐经验获得的机制()。

A.用身体动作的制作方式

B.通过用嗓音模拟生活环境中高的声音让幼儿意识到头腔共鸣

C.通过演奏的方式

D.头声歌唱

相关考题：

为学前儿童选择韵律活动的音乐,需要注意以下哪几点()。 A、选择节奏清晰、结构工整的音乐B、选择旋律优美、形象鲜明的音乐C、选择不同节奏、不同性质、不同风格的音乐D、注意音乐速度的选择

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学前儿童的音色形式的关键经验包括( )。 A、节奏B、旋律C、音色D、速度E、织体

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在旋律轮廓线歌唱方面,3岁半左右的儿童才能唱出规则的旋律轮廓线。( ) 此题为判断题(对，错)。

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首先我们学习学前儿童的音乐制作的关键经验,它可以分为()。 A.身体动作制作的关键经验B.歌唱的关键经验C.表演的关键经验D.演奏的关键经验

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重视学前儿童科学教育环境的创设有利于学前儿童良好的全面学习经验的获得。() 此题为判断题(对，错)。

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学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。

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22、学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。（）

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学前音乐教育是指学前儿童所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的、、和以及他们对周围世界的认识和情感。

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8、学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。（）

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