在知识与技能的学习过程中,同化阶段是指()。 A、输入的新知识被原有认知结构加工改造的过程B、运用头脑中的知识经验去达成问题解决的过程C、学员从教员那里获取新知识新技能的过程

在知识与技能的学习过程中,同化阶段是指()。

A、输入的新知识被原有认知结构加工改造的过程

B、运用头脑中的知识经验去达成问题解决的过程

C、学员从教员那里获取新知识新技能的过程


相关考题:

数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 此题为判断题(对,错)。

如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为上位学习、________和并列结合学习。

____就是把新知识纳入原认知结构的过程A、迁移B、同化C、顺应

下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程

认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。

学习迁移就是一种学习对另一中学习的影响。即学生获得的知识经验、认知结构、动作技能、学习策略和方法等与新知识、新技能之间所发生的影响。()

数学的()就是指当新的数学内容输入以后,主体并不是消极地接受它们,而是利用已有的数学认知结构对新知识内容进行改造,使新内容纳入到原有的数学认知结构中。 A.接受学习B.同化学习C.顺应学习D.观察学习

科学研究则是运用( )来获取新知识的过程。

个体运用已有的认知经验,使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系,理解新知识所描绘的事物或现象的意义,使之与已有的知识建立各种联系指的是(  )A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的呈现D.知识的新发现

依据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可分为( )、( )和并列结合学习。

根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为( )、( )和( )。

接受学习是指(  )。A.将教学内容内化,即将新知识融合进自己原有的认知结构之内B.自己去发现内容,首要任务是去发现,然后再将发现的内容加以内化C.将新知识与认知结构中已有的观念建立实质性和非人为性的联系的过程D.对新知识加以记忆

根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。( )

依据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可分为上位学习、下位学习和{ }学习。

同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的()

奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系,将概念学习和命题学习分为()。A、下位学习B、上位学习C、同化学习D、并列结合学习

()是心理学的概念,指在学习过程中已获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。A、干扰B、衰退C、迁移

()是指在学习知识过程中,符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。A、有意义学习B、发现学习C、知识学习D、动作技能学习

把新知识纳入原有认知结构中,从而扩大原有的认知结构,这一过程叫做().A、同化B、顺应C、异化D、互化

科学研究是运用科学原则来获取新知识的过程。

把新知识与头脑中原有的知识建立联系,以达到认识新知识的意义的学习策略是()A、组织策略B、复述策略C、元认知策略D、精加工策略

个体运用已有的认知经验,使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系,理解新知识所描绘的事物或现象的意义,使之与已有的知识建立各种联系指的是()A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的呈现D、知识的新发现

正迁移是指()A、先学习的知识或技能对学习另一种新知识或新技能起促进作用B、先学习的知识或技能对学习另一种新知识或新技能起阻碍作用C、纵向升高,由低到高、由简到繁

在知识与技能的学习过程中,同化阶段是指()A、输入的新知识被原有认知结构加工改造的过程B、运用头脑中的知识经验去达成问题解决的过程C、学员从教员那里获取新知识新技能的过程

在学习过程中的信息输入阶段,教员应该()A、以学生原有认知结构为基础,并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构,难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上C、以学生的原有认知结构为基础,反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能

单选题把新知识纳入原有认知结构中,从而扩大原有的认知结构,这一过程叫做().A同化B顺应C异化D互化

填空题同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的()

填空题根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为____、____和____。