学前儿童心理发展的趋势是()。 A.从主动到被动B.从无意向有意发展C.从抽象到具体D.从零乱到体系E.从不齐全到齐全
一般说来，东方人思维方式的特点是( )．A．从整体到局部B．从抽象到具体C．从局部到整体D．从具体到抽象
发现学习强调（ ）。A.从个别到一般B.从一般到个别C.从抽象到具体D.从具体到抽象
学前儿童心理发展的一般规律是A、从简单到复杂B、从具体到抽象C、从被动到主动D、从零乱到成体系
数据流图建模应遵循( )的原则。 A.自顶向下、从具体到抽象B.自顶向下、从抽象到具体C.自底向上、从具体到抽象D.自底向上、从抽象到具体
老师带着幼儿到户外观察果树,小班时,幼儿东张西望,不能完成老师的要求的观察任务;到了大班,幼儿能认真完成老师的要求,完整的说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是()。A.从简答到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从零乱到体系
小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向，这说明儿童心理发展的趋势是（ ）。A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从零乱到成体系
4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（ ）A.从简单到复杂B.从被动到主动C.从具体到抽象D.从零乱到成体系
小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向．这说明儿童心理发展的趋势是（ ）。A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从不稳定到稳定
研究发现，儿童的社会性认知发展的趋势为（ ）A.从简单到复杂B.从呆板到灵活C.从具体思维到抽象思维D.从间断想法到有组织的综合性想法
下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（）A从表面到内部B从简单到复杂C从抽象思维发展到具体思维D从呆板的思维发展到灵活的思维
心理的个体发展不包括以下表现（）A、心理活动从简单、具体向复杂、抽象概括发展B、从最初的简单反射活动发展到随意活动C、从出生时仅具有遗传素质差异到形成个性D、心理活动从抽象到具体发展
个体发展的规律性表现在个体发展是（）A、从简单到复杂，从一般到特殊的过程B、从复杂到简单，从一般到特殊的过程C、从简单到复杂，从特殊到一般的过程D、从复杂到简单，从特殊到一般的过程
学前儿童心理发展的趋势（）A、从抽象到具体B、从主动到被动C、从简单到复杂D、从成体系到零乱
下列不属于幼儿心理发展趋势的是（）。A、从简单到复杂B、从个体到社会性C、从具体到抽象D、从被动到主动
4-5岁儿童能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是（）A、从简单到复杂B、从被动到主动C、从具体到抽象D、从零乱到成体系
小学生社会性认知的发展总趋势是？（）A、从表面到内部B、从简单到复杂C、从呆板到灵活D、从具体思维到抽象思维
小学生的社会性认知发展有这样几个趋势（）。A、从表面到内部B、从简单到复杂C、从呆板到灵活的思维D、从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想E、从具体思维到抽象思维
婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增长，到2岁左右已经有愉悦、厌恶、愤怒等，说明儿童情绪的发展趋势是（）。A、从简单到复杂B、从具体到抽象C、从被动到主动D、从零乱到成体系
单选题心理的个体发展不包括以下表现（）A心理活动从简单、具体向复杂、抽象概括发展B从最初的简单反射活动发展到随意活动C从出生时仅具有遗传素质差异到形成个性D心理活动从抽象到具体发展
单选题婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增长，到2岁左右已经有愉悦、厌恶、愤怒等，说明儿童情绪的发展趋势是（）。A从简单到复杂B从具体到抽象C从被动到主动D从零乱到成体系
单选题个体发展的规律性表现在个体发展是（）A从简单到复杂，从一般到特殊的过程B从复杂到简单，从一般到特殊的过程C从简单到复杂，从特殊到一般的过程D从复杂到简单，从特殊到一般的过程
单选题下列不属于幼儿心理发展趋势的是（ ）。A从简单到复杂B从个体到社会性C从具体到抽象D从被动到主动
多选题小学生的社会性认知发展有这样几个趋势（）。A从表面到内部B从简单到复杂C从呆板到灵活的思维D从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想E从具体思维到抽象思维
单选题下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（）A从表面到内部B从简单到复杂C从抽象思维发展到具体思维D从呆板的思维发展到灵活的思维
单选题学前儿童心理发展的趋势（）A从抽象到具体B从主动到被动C从简单到复杂D从成体系到零乱
单选题老师带着幼儿到户外观察果树，小班幼儿东张西望，不能完成老师要求的观察任务；大班幼儿能认真完成老师布置的任务，完整地说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是（ ）。A从简单到复杂B从具体到抽象C从被动到主动D从零乱到体系