教师智能结构包括( )A．教师的知识结构B．教师的能力结构C．教师的职业态度D．教师的智力水平与情感品质E．教师积极的自我意识
新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）。A．知识、智力、能力B．基本知识、基本技能、基础性学历C．知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D．知识、智力、情感
马克思认为，人的劳动能力是（ ）的总和。A．知识与能力B．智力与能力C．体力与智力D．体力与能力
职业生涯锚的内容包括( )。A．自省的才干与能力B．自省的动机与需要C．自省的态度与价值观D．以上都是
()、专业知识、专业能力,涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。 A.专业理念B.专业理念与师德C.师德
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和( )。 A．教师与教师之间的沟通能力 B．幼儿与家长的沟通能力 C．教师与上级领导的沟通能力 D．促进幼儿之间相互沟通的能力
语文课程的三维度目标是:() A.过程与方法。B.体现新的学生观。C.情感态度与价值观。D.知识与能力。
新课程提倡的“三维目标”是()这三个维度。 A.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观B.知识，思维，习惯C.知识，能力，素质D.知识，过程，方法
在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人表示任何现代化电子设备都不能代替的是教师( )。 A.热爱学生B.言传身教C.以人为本D.以身作则
让学生“学会学习”的课程目标属于( )。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观D.能力目标
教师的沟通能力主要包括（ ）。A.教师与教师之间的沟通能力 B.教师与幼儿C.教师与家长的沟通能力 D.促进幼儿之间相互沟通的能力
依据知一信一行健康相关行为改变模式，戒烟成功的最大动力是（ ）A.知识与态度B.信念与态度C.知识与信念D.观念与技能
与工作态度协调能力、合作能力、知识文化水平、发展潜力等指标相对应的是()。A.硬指标B.结果指标C.软指标D.行为指标
所谓“学生需要一碗水，教师要是长流水”说的是美术教师需要哪方面的能力（ ）。A.沟通能力B.专业知识与教学能力C.组织能力D.应急处理能力
高中美术的教学目标设定为（ ）。A.知识与技能、能力与体验、情感态度和价值观B.过程与方法、体验与实践、情感态度和价值观C.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观D.情感态度和价值观、理解和掌握、知识与方法
美术教师的专业素质与能力不包括（ ）。A．独特的人格魅力B．多样的美术知识与技能C．基本的教育知识与技能D．教师与学生的关系
大学教师的能力包括（ ）。A.学术能力与语言表达能力B.一般能力与教育能力C.智力因素与非智力因素D.学术能力与管理能力
《普通高中思想政治课程标准(实验)》对本课程的分类目标的表述及顺序是()。A.知识目标：能力目标;觉悟目标B.知识目标;能力目标;情感、态度与价值观目标C.情感、态度与价值观目标;能力目标：知识目标D.知识与技能;过程与方法;觉悟
中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（ ）①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③
新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( )A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、智力、能力C.基本知识、基本技能、基础性学力D.知识、智力、情感
教师应当以身作则，陶行知主张教师要做到言传身教，并强调（）。
关爱幼儿要求保育员要完美地结合（），真正做到“俯下心来”与儿童互动。A、知识与能力B、热爱与尊重C、言传与身教D、动机与行为
教师应把（）完美地结合起来，以身作则，行为示范。A、知识与能力B、态度与能力C、言传与身教D、动机与行为
科学素养包括科学知识与（）、科学方法与能力、科学行为与（）以及科学态度与精神等。
单选题关爱幼儿要求保育员要完美地结合（），真正做到“俯下心来”与儿童互动。A知识与能力B热爱与尊重C言传与身教D动机与行为
填空题教师应当以身作则，陶行知主张教师要做到言传身教，并强调（）。
单选题教师应把（）完美地结合起来，以身作则，行为示范。A知识与能力B态度与能力C言传与身教D动机与行为