苏联著名心理学家和教育家赞科夫的“实验教学论体系的三大原则”指的是()。 A.高难度原则、高速度原则和理论知识主导原则。B.高难度原则、高速度原则和高效率原则。C.高难度原则、高密度原则和高效率原则。D.高难度原则、高速度原则和高标准原则。

苏联著名心理学家和教育家赞科夫的“实验教学论体系的三大原则”指的是()。

A.高难度原则、高速度原则和理论知识主导原则。

B.高难度原则、高速度原则和高效率原则。

C.高难度原则、高密度原则和高效率原则。

D.高难度原则、高速度原则和高标准原则。


相关考题:

简述赞科夫实验教学论体系的原则

20世纪60年代,苏联的教育心理学家们进行了著名的“教学与发展”的实验研究,其带头人是()。A.赞科夫B.列昂节夫C.鲁利亚D.鲁宾斯坦

实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家( )提出的。A.巴班斯基B.赞科夫C.维果茨基D.戈里

20世纪五六十年代苏联教育理论界开展了一系列关于教学与发展的教育实验,形成了实验教学论体系,其代表人物是A.马卡连柯B.赞科夫C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基

《大教学论》的作者是捷克教育家( )A.赞科夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

前苏联最著名的幼儿教育家是()A凯洛夫B赞科夫C克鲁普斯卡娅D马卡连柯

三大新教学论流派是——前苏联教育学家赞科夫的“()”、美国著名心理学家布鲁纳的“()”、德国教学论专家瓦.根舍因和克拉夫基为代表的“()”。

将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是()A马卡连柯B巴班斯基C凯洛夫D赞可夫

苏联教学论专家赞科夫从1957年到1977年期间,在小学进行了探索新的小学教学体系的实验研究。在长期实验的基础上,赞科夫构建起注重儿童“一般发展”的发展性教学理论。什么是“一般发展”?