学龄前期儿童的心理活动表现为A、无意注意B、具体形象思维C、能再认而无重视D、再造想象E、违拗言行与依赖行为交替

学龄前期儿童的心理活动表现为

A、无意注意

B、具体形象思维

C、能再认而无重视

D、再造想象

E、违拗言行与依赖行为交替

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儿童的心理特征是()。 A、形象思维好B、无意注意C、好奇心重D、模仿能力强
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心理活动逐渐系统化，个性初步形成的年龄期是A、婴儿期B、幼儿前期C、学龄前期D、学龄期E、青春期
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学龄期的儿童处于具体形象思维向抽象思维过渡的时期，主导活动是游戏。()
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下列属于学龄前期儿童心理特点的是()。 A、抽象逻辑思维发展B、具体形象思维C、主动注意发展D、情绪发展E、理解记忆
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4岁小儿可数到30,因为他们是 A、无意注意为主B、有意注意为主C、具体形象思维为主，开始有抽象逻辑思维D、有意想象为主E、无意想象为主
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有关小儿的注意与记忆的发展特点是A．婴儿以无意注意为主，B．5～6岁的儿童能：较好的控制自己的注意力C．1岁以内的婴儿只有重现而无再认D．幼儿以机械记忆为主E．学龄儿童逐渐出现逻辑记忆
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下列关于小儿心理活动的描述正确的是A．婴儿以有意注意为主B．6个月的婴儿能有重现记忆C．学龄前期儿童以具体形象思维为主D．新生儿有想象力E．新生儿也有意志
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4岁儿童可数到30，是因为A、无意注意为主B、有意注意为主C、具体形象思维为主，开始有抽象逻辑思维D、有意想象为主E、无意想象为主
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1、1．关于学龄儿童的一般特点，下列说法错误的是（）A．学龄儿童的生理发展，尤其是神经系统的发育均匀、平稳，心理发展协调、平稳、快速。B．学龄儿童的心理活动开放，情绪表达外显，言与行，动机与行为的一致性比较高，因此人际关系容易融洽。C．学龄儿童的认知发展由具体形象思维为主过渡到辩证逻辑思维为主。D．学龄阶段是促进儿童智力发育，形成和谐个性，培养良好心理品质和行为习惯的好时机。
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