如何看待老师以小组合作的形式,然后出现小组竞争?

如何看待老师以小组合作的形式,然后出现小组竞争?


参考解析

解析:我的看法如下:
第一,我认为小组合作是值得提倡的:但在此之前应做好合理分组,因为合理分组是建立平等竞争的基础。
第二,小组合作会出现组间竞争也是正常的,这有利于激发学生学习的动机。
第三,作为老师,在实施小组合作的同时一定要引导学生正确看待竞争,避免出现班级矛盾,恶化人际班级关系。

相关考题:

根据小组成员在讨论过程中所产生和存在的相互关系,无领导小组讨论可分为() A、竞争性无领导小组讨论B、合作性无领导小组讨论C、竞争与合作相结合的无领导小组讨论D、定角色无领导小组讨论

在进行为期一学期的小组合作学习,下列哪项可以更详细让老师了解小组集体学习活动的进展情况() A.定时给老师发小组集体讨论活动的照片B.委派组长向老师做学习汇报情况C.在小组进行讨论学习活动时,录制视频,发给老师看D.小组没人轮流向老师汇报

班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。() 此题为判断题(对,错)。

如何成立一个合作学习小组()。 A、确立合作学习小组的目标B、寻找有共同目标、做事专注、好相处的人加入小组C、寻找熟悉的人加入小组D、求同存异E、开一次计划会

在权威结构上,小组合作学习把传统教学中鼓励学生个人之间竞争的奖励形式改为面向小组的合作性奖励,以小组成员的即为奖励标准。() 此题为判断题(对,错)。

小组合作学习中,在学习小组内部,学生个体和学生个体之间主要是一种竞争关系,学习小组与学习小组之间则主要是一种合作关系。() 此题为判断题(对,错)。

阶段,既是小组组员之间形成亲密关系,也是开始出现小组的权力竞争和控制的阶段。A.准备期B.小组初期C.小组中期D.小组后期E.小组结束期

某位语文教师在教学中发现,在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式缺乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。老师这是运用了教师专业发展方法中的( )。A.终身学习B.教育反思C.行动研究D.合作交流

教学组织形式由三种主要基本形式,即()形式、()形式、合作小组学习形式。

如何成立竞争性谈判小组?

小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识。

小组合作学习是一种以异质小组为基本形式,以小组成员之间的合作性活动为主体,以小组学习目标的达成为标准,以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。

学生围绕一个主题进行小组合作学习,先独立思考再小组讨论,最后以小组为单位进行全班交流。请问老师运用了()教学方式。A、自学辅导法B、讲授法C、讨论法D、启发法

贝尔-兰喀斯特制的教学组织形式以()为基础。A、学习小组B、班级C、学生个人D、老师

明星小组考核的标准有()A、强烈的目标意识和竞争意识B、强烈的表现交流意识C、强烈的合作意识D、强烈的小组荣誉感

我国对个体手工业社会主义改造由低级向高级的过渡性经济组织形式是()。A、生产合作小组、供销合作社、生产合作社B、供销合作社、生产合作小组、生产合作社C、生产合作小组、生产合作社、供销合作社D、生产合作社、生产合作小组、供销合作社

小组合作学习的成员之间,既是一种合作关系,又是竞争关系

综合实践活动组织形式以()为主,也可()进行。A、班级活动、小组活动B、集体活动、个人单独C、小组合作、个人单独D、教师指导、学生自主

有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的?

如何有效地开展小组合作学习?

判断题小组合作学习是一种以异质小组为基本形式,以小组成员之间的合作性活动为主体,以小组学习目标的达成为标准,以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。A对B错

单选题综合实践活动组织形式以()为主,也可()进行。A班级活动、小组活动B集体活动、个人单独C小组合作、个人单独D教师指导、学生自主

单选题学生围绕一个主题进行小组合作学习,先独立思考再小组讨论,最后以小组为单位进行全班交流。请问老师运用了()教学方式。A自学辅导法B讲授法C讨论法D启发法

单选题()阶段,既是小组组员之间形成亲密关系,也是开始出现小组的权力竞争和控制的阶段A小组准备期B小组初期C小组中期D小组后期

单选题贝尔-兰喀斯特制的教学组织形式以()为基础。A学习小组B班级C学生个人D老师

问答题有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的?

问答题如何成立竞争性谈判小组?