高中美术《人物线描写生》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课老师随意在课堂上做三组有趣的动作，引导学生在3分钟内捕捉老师的动作并且尝试运用线描的形式画下来。学生尝试并展示作品，体验线描的乐趣。教师顺势导入新课。环节二：作品赏析(一)直观感知1.利用挂图回顾人体比例。提问：以头部的长度为测量比例，人在站姿、蹲坐时的比例是多少?学生回答：站七、坐五、盘三半。2.出示伯里曼和于小冬的速写作品让学生欣赏，思考：这些作品中的线条一般出现在哪些地方?学生讨论并且回答，教师总结：线一般产生在物体轮廓的边缘处、体面的凹凸转折处、人体的关节处。(二)具体分析1.展示线描作品《书桌前的少女》，提出问题：画中运用了什么样的线条进行表现?师生共同总结：有直线、曲线、折线等。2.进一步提出问题：如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条?学生以小组进行讨论，教师结合学生回答总结：需要有主线、次线之分。主线中有结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线);关节线(在体块的转折或交接处);动势线(体现人物动态最生动的部位，一般为长线，要整体的理解人物形体内部的结构并画出来)。次线：次线也叫二号线，是衣服上的偶发线，有的随动态的变化而产生。3.教师展示站、跑、跳、坐等不同动作的速写线描作品，请学生找出其中主线与次线，并观察这些线条的粗细、长短和虚实的变化。环节三：示范讲解，实践展评1.教师展示真人的站立图片，示范如何运用线描的方式写生人物，并讲明具体步骤：①用较轻松的虚线把人像或人体动态外轮廓画出来，注意各部分的位置和比例;②从感兴趣的部位着手，用较准确而有力的线条勾画，也可施加简单的明暗关系;③注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的动态主线，尽可能把人物美好的动势捕捉下来。2.教师布置课堂实践任务：以小组为单位依据教师下发的真人照片，用线描的形式进行人物速写写生。并提示注意事项：注意人体的动态重心，比例结构;注意线描的主次线使用。教师在学生创作过程中巡视指导，就学生写生时遇到的问题进行及时的指正与讲解。3.当大部分学生完成作品之后，开展鉴赏活动，学生组内进行评选，并展示作品，教师从作品的动态、比例、结构、线条等方面进行总结性评价。环节四：拓展提高，小结课业1.师生共同总结本课重点内容。2.课堂拓展：引导学生为自己的写生作品添加不同的背景，课后尝试制作。【板书设计】1.什么是线描?2.现在课堂中老师为了活跃课堂，会让学生进行小组讨论。然而很多小组讨论会流于形式，有形无实。如果你的课堂上存在这样的问题，你该如何解决?
高中美术《人物线描写生》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
老师随意在课堂上做三组有趣的动作，引导学生在3分钟内捕捉老师的动作并且尝试运用线描的形式画下来。
学生尝试并展示作品，体验线描的乐趣。教师顺势导入新课。
环节二：作品赏析
(一)直观感知
1.利用挂图回顾人体比例。提问：以头部的长度为测量比例，人在站姿、蹲坐时的比例是多少?
学生回答：站七、坐五、盘三半。
2.出示伯里曼和于小冬的速写作品让学生欣赏，思考：这些作品中的线条一般出现在哪些地方?
学生讨论并且回答，教师总结：线一般产生在物体轮廓的边缘处、体面的凹凸转折处、人体的关节处。
(二)具体分析
1.展示线描作品《书桌前的少女》，提出问题：画中运用了什么样的线条进行表现?
师生共同总结：有直线、曲线、折线等。
2.进一步提出问题：如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条?
学生以小组进行讨论，教师结合学生回答总结：需要有主线、次线之分。主线中有结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线);关节线(在体块的转折或交接处);动势线(体现人物动态最生动的部位，一般为长线，要整体的理解人物形体内部的结构并画出来)。次线：次线也叫二号线，是衣服上的偶发线，有的随动态的变化而产生。
3.教师展示站、跑、跳、坐等不同动作的速写线描作品，请学生找出其中主线与次线，并观察这些线条的粗细、长短和虚实的变化。
环节三：示范讲解，实践展评
1.教师展示真人的站立图片，示范如何运用线描的方式写生人物，并讲明具体步骤：
①用较轻松的虚线把人像或人体动态外轮廓画出来，注意各部分的位置和比例;
②从感兴趣的部位着手，用较准确而有力的线条勾画，也可施加简单的明暗关系;
③注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的动态主线，尽可能把人物美好的动势捕捉下来。
2.教师布置课堂实践任务：以小组为单位依据教师下发的真人照片，用线描的形式进行人物速写写生。并提示注意事项：注意人体的动态重心，比例结构;注意线描的主次线使用。
教师在学生创作过程中巡视指导，就学生写生时遇到的问题进行及时的指正与讲解。
3.当大部分学生完成作品之后，开展鉴赏活动，学生组内进行评选，并展示作品，教师从作品的动态、比例、结构、线条等方面进行总结性评价。
环节四：拓展提高，小结课业
1.师生共同总结本课重点内容。2.课堂拓展：引导学生为自己的写生作品添加不同的背景，课后尝试制作。
【板书设计】
1.什么是线描?
2.现在课堂中老师为了活跃课堂，会让学生进行小组讨论。然而很多小组讨论会流于形式，有形无实。如果你的课堂上存在这样的问题，你该如何解决?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
老师随意在课堂上做三组有趣的动作，引导学生在3分钟内捕捉老师的动作并且尝试运用线描的形式画下来。
学生尝试并展示作品，体验线描的乐趣。教师顺势导入新课。
环节二：作品赏析
(一)直观感知
1.利用挂图回顾人体比例。提问：以头部的长度为测量比例，人在站姿、蹲坐时的比例是多少?
学生回答：站七、坐五、盘三半。
2.出示伯里曼和于小冬的速写作品让学生欣赏，思考：这些作品中的线条一般出现在哪些地方?
学生讨论并且回答，教师总结：线一般产生在物体轮廓的边缘处、体面的凹凸转折处、人体的关节处。
(二)具体分析
1.展示线描作品《书桌前的少女》，提出问题：画中运用了什么样的线条进行表现?
师生共同总结：有直线、曲线、折线等。
2.进一步提出问题：如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条?
学生以小组进行讨论，教师结合学生回答总结：需要有主线、次线之分。主线中有结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线);关节线(在体块的转折或交接处);动势线(体现人物动态最生动的部位，一般为长线，要整体的理解人物形体内部的结构并画出来)。次线：次线也叫二号线，是衣服上的偶发线，有的随动态的变化而产生。
3.教师展示站、跑、跳、坐等不同动作的速写线描作品，请学生找出其中主线与次线，并观察这些线条的粗细、长短和虚实的变化。
环节三：示范讲解，实践展评
1.教师展示真人的站立图片，示范如何运用线描的方式写生人物，并讲明具体步骤：
①用较轻松的虚线把人像或人体动态外轮廓画出来，注意各部分的位置和比例;
②从感兴趣的部位着手，用较准确而有力的线条勾画，也可施加简单的明暗关系;
③注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的动态主线，尽可能把人物美好的动势捕捉下来。
2.教师布置课堂实践任务：以小组为单位依据教师下发的真人照片，用线描的形式进行人物速写写生。并提示注意事项：注意人体的动态重心，比例结构;注意线描的主次线使用。
教师在学生创作过程中巡视指导，就学生写生时遇到的问题进行及时的指正与讲解。
3.当大部分学生完成作品之后，开展鉴赏活动，学生组内进行评选，并展示作品，教师从作品的动态、比例、结构、线条等方面进行总结性评价。
环节四：拓展提高，小结课业
1.师生共同总结本课重点内容。2.课堂拓展：引导学生为自己的写生作品添加不同的背景，课后尝试制作。
【板书设计】
1.什么是线描?
2.现在课堂中老师为了活跃课堂，会让学生进行小组讨论。然而很多小组讨论会流于形式，有形无实。如果你的课堂上存在这样的问题，你该如何解决?
参考解析
解析：1.
线描亦称白描，即不施丹青只以线条浓淡来表现物象的一种造型手段。具体来说就是用线条的粗细、主次、曲直、虚实、刚柔、疏密、浓淡等多种不同的变化来塑造物象的形体变化。
在中国绘画中，线描既是具有独立艺术价值的画种，又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。线描不仅可以勾画静态的轮廓，还可以表现动态的韵律。
中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使“线”在艺术作品中具有独特的魅力。
3.
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡课堂要活，而小组讨论是一种很好的活动方式。对于很多小组讨论会流于形式，有形无实主要有以下原因：(1)学生讨论之前教师未能很好的引导与启发，学生讨论时无目的性;(2)学生缺乏独立思考的时间;(3)学生的依赖性和懒惰性心理较强。
针对以上原因，我会做如下的处理：首先，在学生讨论的过程中我会加强巡视，对于未能参与讨论的同学或者小组，询问原因并引导鼓励这些学生参与讨论;其次，我会让学生独立思考1-2分钟，然后组内之间按照顺序依次发言针对发言再进行讨论。最后，我会对于讨论进行明确的分工，贯彻“组内异质，组间同质”的方法，安排好汇报员、记录员、评分员等角色，并且规定小组发言稿与记录表必须在课后上交给老师，并且引入竞赛机制以小组为单位记分奖励，保证每一位同学都能够积极的发言。
总之，小组讨论作为新课改下的一种全新模式需要教师根据课程灵活安排，不片面追求小组合作这一形式，使美术课堂教学做到既灵活多变又收放自如，真正的做好课堂教学组织者的角色。
线描亦称白描，即不施丹青只以线条浓淡来表现物象的一种造型手段。具体来说就是用线条的粗细、主次、曲直、虚实、刚柔、疏密、浓淡等多种不同的变化来塑造物象的形体变化。
在中国绘画中，线描既是具有独立艺术价值的画种，又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。线描不仅可以勾画静态的轮廓，还可以表现动态的韵律。
中国历代画家对线有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线，抒发情感，描绘自然，使“线”在艺术作品中具有独特的魅力。
3.
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡课堂要活，而小组讨论是一种很好的活动方式。对于很多小组讨论会流于形式，有形无实主要有以下原因：(1)学生讨论之前教师未能很好的引导与启发，学生讨论时无目的性;(2)学生缺乏独立思考的时间;(3)学生的依赖性和懒惰性心理较强。
针对以上原因，我会做如下的处理：首先，在学生讨论的过程中我会加强巡视，对于未能参与讨论的同学或者小组，询问原因并引导鼓励这些学生参与讨论;其次，我会让学生独立思考1-2分钟，然后组内之间按照顺序依次发言针对发言再进行讨论。最后，我会对于讨论进行明确的分工，贯彻“组内异质，组间同质”的方法，安排好汇报员、记录员、评分员等角色，并且规定小组发言稿与记录表必须在课后上交给老师，并且引入竞赛机制以小组为单位记分奖励，保证每一位同学都能够积极的发言。
总之，小组讨论作为新课改下的一种全新模式需要教师根据课程灵活安排，不片面追求小组合作这一形式，使美术课堂教学做到既灵活多变又收放自如，真正的做好课堂教学组织者的角色。
相关考题：
下列关于普通高中美术课程的说法错误的是（ ）。A.普通高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件B.作为普通高中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能力C.普通高中美术课程的学习，目的是培养专业的美术家和美术人才D.普通高中美术课程设置的五个内容系列，学生可以自主选择
高中美术教学内容5个模块系列是（ ）。A．美术鉴赏、油画、国画、版画、设计B．美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术C．素描、色彩、摄影、摄像、电脑D．写生、参观、演示、示范、社团
下列选项中，《校园风景写生》恰当的技能教学目标是（ ）A.学会运用美术的手法塑造校园形象B.熟练掌握不同建筑的各种描绘方法C.初步掌握风景写生以线造型的表现方法D.认识校园内不同建筑的外形和结构特点
小学美术《静物写生》一、考题回顾题目来源：1月6日下午山东省泰安市面试考题1.题目:静物写生2.内容:用线描的方法写生静物3基本要求:(1)试讲时间10分钟;(2)引导学生体会静物写生作品的艺术特色和风格，体会线条的魅力;(3)选择适当方法进行范画，如整体示范、局部际范等;(4)引导学生掌握静物写生的步骤以及虚实关系、物体的比例关系。答辩题目:1.什么是静物画?2.谈一谈，直观性教学在美术课堂上的重要作用?
一、考题回顾题目：高中美术《人物线描写生》3.基本要求:(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘) '(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。【答辩题目解析】?1.什么是线描?2.在练习画线条时，你会告诉学生哪些注意事项?
单选题美术课程包括美术课堂教学和（）A美术课外活动B美术课外活动的教育计划C美术课外写生D美术课外写生的教育计划