阅读下列教材，回答问题。 材料一人教版13年教科书八年级上册自然灾害一节在《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的标准表述为：“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。” 材料二自然灾害一节的教学内容包括三个部分，常见的自然灾害、我国自然灾害频发、防灾减灾，以下方框内容摘自其中的我国自然灾害频发，部分图片省略只留图名信息。 第四节自然灾害(摘录) 我国自然灾害频发 我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多，分布广。 我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一，同一时间往往有很多地区发生自然灾害，例如。春夏季我国黄河中下游地区常见旱灾，江淮等地则多发洪涝灾害。同一地区．不仅会出现多种自然灾害，而且不同的自然灾害有时还会连续发生，例如，2011年自春至夏．江西一些地区先是旱灾，紧接着就是洪涝灾害，同一灾害如干旱洪灾等，在大多地区经常发生。 我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一，自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。 【活动】 了解我国主要自然灾害的分布及成因。 1．阅读图2．48，写出我国滑坡和泥石流灾害的主要分布地区。 2．结合板块构造学说，解释我国西南多地震的原因。 3．结合我国的地形分布特点和降水分布特点，解释我国滑坡和泥石流灾害集中分布的形成原因。 4．人们常说“祸不单行”，想想看，在同区的河谷地带，地震会引发生什么灾害 问题： (1)设计本节课的教学目标。(6分) (2)请对以上内容进行教学过程设计。(14分) (3)进行结构式(框架式)板书设计。(4分)
阅读下列教材，回答问题。
材料一人教版13年教科书八年级上册自然灾害一节在《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的标准表述为：“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。”
材料二自然灾害一节的教学内容包括三个部分，常见的自然灾害、我国自然灾害频发、防灾减灾，以下方框内容摘自其中的我国自然灾害频发，部分图片省略只留图名信息。
第四节自然灾害(摘录)
我国自然灾害频发
我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多，分布广。
我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一，同一时间往往有很多地区发生自然灾害，例如。春夏季我国黄河中下游地区常见旱灾，江淮等地则多发洪涝灾害。同一地区．不仅会出现多种自然灾害，而且不同的自然灾害有时还会连续发生，例如，2011年自春至夏．江西一些地区先是旱灾，紧接着就是洪涝灾害，同一灾害如干旱洪灾等，在大多地区经常发生。
我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一，自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。
【活动】
了解我国主要自然灾害的分布及成因。
1．阅读图2．48，写出我国滑坡和泥石流灾害的主要分布地区。
2．结合板块构造学说，解释我国西南多地震的原因。
3．结合我国的地形分布特点和降水分布特点，解释我国滑坡和泥石流灾害集中分布的形成原因。
4．人们常说“祸不单行”，想想看，在同区的河谷地带，地震会引发生什么灾害
问题：
(1)设计本节课的教学目标。(6分)
(2)请对以上内容进行教学过程设计。(14分)
(3)进行结构式(框架式)板书设计。(4分)
材料一人教版13年教科书八年级上册自然灾害一节在《义务教育地理课程标准(2011年版)》中的标准表述为：“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。”
材料二自然灾害一节的教学内容包括三个部分，常见的自然灾害、我国自然灾害频发、防灾减灾，以下方框内容摘自其中的我国自然灾害频发，部分图片省略只留图名信息。
第四节自然灾害(摘录)
我国自然灾害频发
我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多，分布广。
我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一，同一时间往往有很多地区发生自然灾害，例如。春夏季我国黄河中下游地区常见旱灾，江淮等地则多发洪涝灾害。同一地区．不仅会出现多种自然灾害，而且不同的自然灾害有时还会连续发生，例如，2011年自春至夏．江西一些地区先是旱灾，紧接着就是洪涝灾害，同一灾害如干旱洪灾等，在大多地区经常发生。
我国也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一，自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。
【活动】
了解我国主要自然灾害的分布及成因。
1．阅读图2．48，写出我国滑坡和泥石流灾害的主要分布地区。
2．结合板块构造学说，解释我国西南多地震的原因。
3．结合我国的地形分布特点和降水分布特点，解释我国滑坡和泥石流灾害集中分布的形成原因。
4．人们常说“祸不单行”，想想看，在同区的河谷地带，地震会引发生什么灾害
问题：
(1)设计本节课的教学目标。(6分)
(2)请对以上内容进行教学过程设计。(14分)
(3)进行结构式(框架式)板书设计。(4分)
参考解析
解析：(1)教学目标：
①知识与技能：能够准确说出我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害：知道我国自然灾害的主要特点。
②过程与方法：通过展示图片和资料，加深我国自然灾害及造成损失的了解，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家；通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
③情感、态度与价值观：关注我国自然灾害的现状与趋势，提高环境保护的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。
(2)教学过程：
【引入新课】我国地域辽阔，自然环境复杂多样，因而自然灾害种类多，分布广。
【自主探究】引导学生阅读课文和图2．48分析我国干旱灾害的分布和原因。
学生归纳总结：
分布：我国的干旱灾害主要分布在华北地区。
原因：华北地区人口众多，工农业发达，需水量大，而降水量较少，特别是春季降水少。
【自主学习】
(一)引导学生阅读图2．48分析我国其他的气象灾害(洪涝灾害、寒潮灾害、台风灾害)的主要分布地区以及发生的原因。
学生交流：
我国的暴雨洪涝多发生秦岭一淮河以南的地区，成因：年降水量大，降水季节分配不均且雨季长，多暴雨和连续性降雨。
我国的台风影响最严重的区域是东南沿海，成因：台风从低纬度的海洋侵入，登陆后逐渐减弱以至消失。
我国除青藏高原外大部分地区都会受到寒潮的影响。寒潮影响较为频繁的地区是华北、西北。
【迁移提升】结合寒潮影响的范围图分析：寒潮对我国的青藏高原、四川盆地、海南的影响较小的原因
【合作探究】学生交流：寒潮对青藏高原的影响较小的原因：海拔高；对四川盆地的影响较小的原因：北部的山脉阻挡了冬季风；对海南省的影响小原因：海南省纬度低。
(二)引导学生阅读图2．48分析我国的主要地质灾害(地震、泥石流、滑坡)的分布地区以及发生的原因。
自主学习完成：
①完成下列表格：
②完成活动1、2题。(学生交流)
③学生交流活动第3题。(谈一谈自己的看法)
学生交流：①地震灾害主要分布在西南地区，原因：位于地中海一喜马拉雅地震带上。
滑坡、泥石流主要分布在中西部的山区，以西南地区最为集中。原因：地形崎岖，多山，坡陡，相对高度大，降水历时长，多暴雨。
【迁移提升】学生阅读新闻材料“2013年7月全国因自然灾害直接损失千亿元”并思考。
【能力提升】总结：我国自然灾害总体的特征以及形成这种特征的原因。
(3)板书设计：
①知识与技能：能够准确说出我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害：知道我国自然灾害的主要特点。
②过程与方法：通过展示图片和资料，加深我国自然灾害及造成损失的了解，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家；通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
③情感、态度与价值观：关注我国自然灾害的现状与趋势，提高环境保护的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。
(2)教学过程：
【引入新课】我国地域辽阔，自然环境复杂多样，因而自然灾害种类多，分布广。
【自主探究】引导学生阅读课文和图2．48分析我国干旱灾害的分布和原因。
学生归纳总结：
分布：我国的干旱灾害主要分布在华北地区。
原因：华北地区人口众多，工农业发达，需水量大，而降水量较少，特别是春季降水少。
【自主学习】
(一)引导学生阅读图2．48分析我国其他的气象灾害(洪涝灾害、寒潮灾害、台风灾害)的主要分布地区以及发生的原因。
学生交流：
我国的暴雨洪涝多发生秦岭一淮河以南的地区，成因：年降水量大，降水季节分配不均且雨季长，多暴雨和连续性降雨。
我国的台风影响最严重的区域是东南沿海，成因：台风从低纬度的海洋侵入，登陆后逐渐减弱以至消失。
我国除青藏高原外大部分地区都会受到寒潮的影响。寒潮影响较为频繁的地区是华北、西北。
【迁移提升】结合寒潮影响的范围图分析：寒潮对我国的青藏高原、四川盆地、海南的影响较小的原因
【合作探究】学生交流：寒潮对青藏高原的影响较小的原因：海拔高；对四川盆地的影响较小的原因：北部的山脉阻挡了冬季风；对海南省的影响小原因：海南省纬度低。
(二)引导学生阅读图2．48分析我国的主要地质灾害(地震、泥石流、滑坡)的分布地区以及发生的原因。
自主学习完成：
①完成下列表格：
②完成活动1、2题。(学生交流)
③学生交流活动第3题。(谈一谈自己的看法)
学生交流：①地震灾害主要分布在西南地区，原因：位于地中海一喜马拉雅地震带上。
滑坡、泥石流主要分布在中西部的山区，以西南地区最为集中。原因：地形崎岖，多山，坡陡，相对高度大，降水历时长，多暴雨。
【迁移提升】学生阅读新闻材料“2013年7月全国因自然灾害直接损失千亿元”并思考。
【能力提升】总结：我国自然灾害总体的特征以及形成这种特征的原因。
(3)板书设计：
相关考题：
阅读下列说明，回答问题1至问题2，将解答填入对应栏内。【说明】利用Windows Server 2008架设邮件服务器，回答相应问题。邮件服务器通常提供POP3和SMTP两种服务，它们各有什么作用?
阅读下列材料，回答问题。以前初中地理教材在设计区域地理内容时，顺序是地球和地图—中国地理—乡土地理—世界地理。新教材在设计这一内容时，将顺序调整为地球和地图知识—世界地理—中国地理—乡土地理，区域越来越小，要求越来越具体。实践证明此举收到了比较好的效果。问题：(1)材料体现了地理教材设计的哪个影响因素?(7分)(2)影响地理教材设计的因素还有哪些?(9分)
请认真阅读下列教材，并按要求回答。请根据上述材料回答下列问题：(1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力。(10分)(2)如指导中年段小学生学习，试拟定数学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(20分)
问答题阅读下列材料，回答问题。李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"如果让你来设计此过渡，你会怎样设计？
问答题阅读下列材料，回答问题。李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"分析李老师设计的过渡的不足之处。
问答题阅读下面材料，回答问题。 陈鹤琴先生说过："大自然、大社会都是活教材。" 问题：联系实际谈谈幼儿园社会教育的意义。