A.意B.志C.思D.虑E.智通过心的忆念活动形成对事物表象的认识,称为( )

A.意
B.志
C.思
D.虑
E.智

通过心的忆念活动形成对事物表象的认识,称为( )

参考解析

解析:

相关考题:

德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是 ( )A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种开端

在知、情、意、行四个德育环节中,( )是基础,( )是关键。A.知情B.知行C.意行D.知意

肝藏A.神B.魂C.魄D.意E.志心藏A.神B.魂C.魄D.意E.志请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!

在知、情、意、行四个德育环节中,__________是基础,__________是关键。 ( )A.知 情B.知 行C.意 行D.知 意

本病腹痛的特点是A.疼痛—便意—便后缓解B.便意—疼痛—便后缓解C.疼痛—便意—便后不缓解D.便意—疼痛—便后不缓解E.疼痛—便意—便后疼痛加重

溃疡性结肠炎腹痛的特点A.腹痛—便意—便后缓解B.腹痛—便意—便后加剧C.腹痛—便意—便后无变化D.腹痛波及全腹E.便后出现腹痛

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。 A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行 C.以意为开端,意、知、情、行 D.视具体情况,可有多种开端

溃疡性结肠炎有()规律 A.便意-疼痛-便后加重B.便意-疼痛-便后缓解C.疼痛-便意-便后缓解D.疼痛-便意-便后加重

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是( )。A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况.可有多种开端和顺序

该病腹痛特点是A.腹痛-便意-便后加剧B.腹痛-便意-便后缓解C.腹痛-进食-缓解D.腹痛-便意-便后无变化E.腹痛多遍及全腹

该病腹痛的特点是A.腹痛-进食-缓解B.腹痛-进食-加重C.腹痛-便意-便后缓解D.腹痛-便意-便后无变化

根据信托目的的性质不同,可以分为()。A.私益信托B.公益信托C.意定信托D.非意定信托E.民事信托

德、意、日三国建立法西斯政权的先后顺序是()。A.日、德、意B.德、日、意C.日、意、德D.意、德、日

溃疡性结肠炎腹痛的特点是A.腹痛—便意—便后加剧B.腹痛—便意—便后无变化C.腹痛—便意—便后缓解D.腹痛—进食—缓解E.腹痛多遍及全腹

要形成学生良好的品德,学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”,这种做法相应的品德心理结构是( )。A.情、意、行、知B.行、情、知、意C.知、行、情、意D.知、情、意、行

在知、情、意、行四个德育环节中,基础和关键分别是()A.知、意 B.知、行 C.意、行 D.知、情

关于神、魂、魄、意、志的认识,以下说法不正确的是A.神、魂、魄、意、志是对人的感觉、意识等精神活动的概况B.神、魂、魄、意、志是与生俱来的C.神、魂、魄、意、志是狭义之神的五种不同表现D.神、魂、魄、意、志分属于五脏,以五脏之精气血为物质基础E.心神统帅魂、魄、意、志

在知、情、意、行四个德育要素中,是基础,是关键。(  )A.知情B.情意C.知意D.知行

在知、情、意、行四个德育环节中,()是动力。A.知B.情C.意D.行

(2006年10月)在知、情、意、行四个德育环节中,()是基础,()是关键。A.知 情B.知 行C.意 行D.知 意

肝藏A.神B.魄C.魂D.意

道德品质构成的五个基本要素是( )A.知、欲、情、念、行B.思、情、意、念、行C.知、情、意、念、行D.知、情、思、意、行E.知、情、思、意、念

下列选项中,不属于意定信托的是( )。A.默示信托B.遗嘱信托C.其他意定信托D.合同信托

什么是受意?受意有几种?办公室人员应该怎样运用受意方法?

人们接受文字信息过程为“言-象-意”,而接受电视信息的传播为()A、“意-象”B、“象-意”C、“象-言-意”D、“言-意-象”

道德品质形成的一般顺序是()A、情、知、意、行B、知、情、意、行C、知、意、情、行D、情、知、行、意

单选题德、意、日三国建立法西斯政权的先后顺序是()。A日、德、意B德、日、意C日、意、德D意、德、日