简述道德教育中集体教育模式。
简述道德教育中集体教育模式。
参考解析
解析：集体教育模式的代表人物是马卡连柯，其主要的教育理论是：（1）、教育工作的主要方式 是集体教育，教育工作的基本对象是集体，教育的任务是培养集体主义者，教育工作的主要方 式是集体教育。（2）、在集体中，通过集体，为了集体的教育体系，劳动者的这种“自由集团”， 是一个有共同的奋斗目标、有统一的行动、有组织纪律的社会有机体，在强调集体的同时，马 卡连柯也注意到集体教育与发展个性之间的辩证关系，认为一个健全的集体，由于有正确的组 织领导、成员间的互相影响，便能促进个性发展。（3）、平行教育影响原则和远景教育原则， 平行教育影响原则是指教师应以集体为教育对象，通过集体并在集体中教育和影响个人，平行 教育影响原则指的是通过经常在集体和集体成员面前呈现美好的“明天的快乐”前景，推动集 体不断地前进，永远保持生机勃勃的旺盛的力量。他主张，要给集体不断提出奋斗目标，并激 励集体成员为实现目标而作出努力。为了使前景教育能够有计划、有步骤地进行，他又把前景 细分为近景、中景和远景，由近及远，逐步实施。（4）、第四、尊重、信任和严格要求相结合 的原则。马卡连柯的集体教育模式是根据马克思主义关于个人与集体的关系，根据苏维埃社会 的特点提出来的，十月革命后，苏联许多著名的教育家如克鲁普斯卡娅、卢那察尔斯基等都十 分重视集体教育模式。
相关考题：
进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以充分发挥学生集体在德育中的巨大作用，通过学生个人的品德转变来影响集体。这反映的德育模式是（ ）。A.体谅模式B.集体教育模式C.价值澄清模式D.社会学习模式
在众多的道德教育模式中，有一种模式强调儿童只需通过观察学习，就可以获得大部 分的新行为，这一过程实质上是一种替代性强化，儿童可以通过替代性强化去习得道德行为， 环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。这种道德教育模式是（ ）A.道德认知发展模式B.体谅模式C.社会学习模式D.集体教育模式
美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（） ”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。A、体验B、交流C、观摩D、自省
单选题美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（） ”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。A体验B交流C观摩D自省
单选题关于柯尔伯格道德教育模式研究的叙述，正确的是（）。A从道德认知发展阶段来探讨道德教育模式B从道德情感发展阶段来探讨道德教育模式C从道德意志的培养来探讨道德教育模式D从道德行为的践履来探讨道德教育模式