试述加德纳多元智力理论的基本观点及其教育意义。

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参考解析

解析:加德纳认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。加德纳所提出的七种智力是:(1)言语智力,包括说话、阅读、书写的能力;(2)逻辑一数学智力,指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力;(3)视觉一空间智力,包括认识环境、辨别方向的能力;(4)音乐智力,包括对声音的辨识与韵律表达的能力;(5)运动智力,包括支配肢体以完成精密作业的能力;(6)人际智力(也即社交智力),包括与人交往并和睦相处的能力;(7)自知智力(也即内省智力),包括认识自己并选择自己生活方向的能力。1999年,加德纳又提出了第八种智力,即认识自然智力,它是认识自然,并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。
加德纳的智力结构理论给我们以启迪:过去人们所讲的智力,主要是指科技、学术性智力,而把社会性智力基本排除在外,似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。多元智力结构理论开阔了我们的思路,这种理论的应用有利于发现不同类型的人才,更好地培养各种人才。因此,教师在教育过程中要做到:
(1)全面地认识学生,发现每个学生身上闪光点;
(2)根据学生不同特点因材施教,促进学生个体发展;
(3)用多元标准评价学生,使他们在未来职业中扬长避短。

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加德纳的多元智力理论及教育意义。

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结合加德纳多元智力理论,谈如何发挥教育在智力发展中的作用。

加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是()

简述加德纳(Gardner)多元智力理论的主要内容,你是如何认识和评价多元智力理论的?

加德纳的多元智力理论对我国当前教育改革的启示。

加德纳多元智力理论包括的智力有哪些?

加德纳的多元智力理论。

简述加德纳的多元智力理论对我国当前教育改革的启示。

1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”热潮。问题:请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。

加德纳多元智力理论的主要观点是什么?

1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。

问答题结合加德纳多元智力理论,谈如何发挥教育在智力发展中的作用。

问答题简述加德纳的多元智力理论对我国当前教育改革的启示。

问答题简述加德纳多元智力理论

填空题加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是()

问答题加德纳的多元智力理论。

问答题加德纳多元智力理论的主要观点是什么?

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