简述先进生的心理特点和教育要求。
简述先进生的心理特点和教育要求。
参考解析
解析：先进生的心理特征
在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。这类学生在班集体中是骨干，是班主任和教师的得力助手，在同学中有威信、有影响。因此，先进生的培养和教育对班集体建设关系重大。先进生是一个相对的概念。特别是小学生，可塑性大，不稳定性突出，在一定条件下变化的可能性大。因此，班主任对先进生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。这些学生的心理特点既是他们成为先进生的内在动力，同时也是存在阻碍学生进一步发展的可能。
先进生的教育要求：
(1)严格要求，防止自满
先进生由于学习成绩优良，品行端正，工作积极肯干，是班主任的得力助手，班主任喜欢这样的学生是理所当然的。但先进生也有缺点，也会犯错误。也就是说优缺点兼有，长处和短处并存。因此，班主任仍不能忽视对他们进行学习目的的教育，端正学习动机，树立为祖国、为人民发愤学习的志向，不断向他们提出新要求，引导他们向更高的目标奋斗。不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，以防止先进生产生自满心理。
(2)不断激励，弥补挫折
一般而言，每个学生都会遇到这种那种挫折，会产生沮丧、失意、不满、焦虑等不良感觉。先进生对挫折的感觉尤为强烈，如果班主任不及时为他们创造、提供良好的补偿机会，他们也许从此一蹶不振，所以班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败——再次表现——表现成功——自信心增强——不懈努力”的良性循环轨道前进。
(3)消除嫉妒，公平竞争
先进生有较强的超群愿望，一旦有人比他优越就会产生危机感和嫉妒心理。班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距，并尽力去缩短这个差距，赶上甚至超过他们。班主任应该营造一种团结互助，你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。
(4)发挥优势，全班进步
先进生有诸多优势；学习成绩好，热爱班集体，关心班集体；有一定的组织能力和威信，善于团结同学等。班主任可以利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。
在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。这类学生在班集体中是骨干，是班主任和教师的得力助手，在同学中有威信、有影响。因此，先进生的培养和教育对班集体建设关系重大。先进生是一个相对的概念。特别是小学生，可塑性大，不稳定性突出，在一定条件下变化的可能性大。因此，班主任对先进生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。这些学生的心理特点既是他们成为先进生的内在动力，同时也是存在阻碍学生进一步发展的可能。
先进生的教育要求：
(1)严格要求，防止自满
先进生由于学习成绩优良，品行端正，工作积极肯干，是班主任的得力助手，班主任喜欢这样的学生是理所当然的。但先进生也有缺点，也会犯错误。也就是说优缺点兼有，长处和短处并存。因此，班主任仍不能忽视对他们进行学习目的的教育，端正学习动机，树立为祖国、为人民发愤学习的志向，不断向他们提出新要求，引导他们向更高的目标奋斗。不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，以防止先进生产生自满心理。
(2)不断激励，弥补挫折
一般而言，每个学生都会遇到这种那种挫折，会产生沮丧、失意、不满、焦虑等不良感觉。先进生对挫折的感觉尤为强烈，如果班主任不及时为他们创造、提供良好的补偿机会，他们也许从此一蹶不振，所以班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败——再次表现——表现成功——自信心增强——不懈努力”的良性循环轨道前进。
(3)消除嫉妒，公平竞争
先进生有较强的超群愿望，一旦有人比他优越就会产生危机感和嫉妒心理。班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距，并尽力去缩短这个差距，赶上甚至超过他们。班主任应该营造一种团结互助，你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。
(4)发挥优势，全班进步
先进生有诸多优势；学习成绩好，热爱班集体，关心班集体；有一定的组织能力和威信，善于团结同学等。班主任可以利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。
相关考题：
问答题简述患者的心理特点和心理需求。