杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括A. 把教育看成是社会对教师角色的规范. 要求B. 把教育活动当作幸福体验； C. 把教育看作出于职业责任的活动D. 把教育活动看作出与职业良心的活动

杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括

A. 把教育看成是社会对教师角色的规范. 要求
B. 把教育活动当作幸福体验；
C. 把教育看作出于职业责任的活动
D. 把教育活动看作出与职业良心的活动

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教师职业境界中的生存境界意思是把教师职业当成谋生手段。()
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教师职业道德的特点包括()。 A、道德境界高尚性B、道德要求指向性C、道德意识自觉性D、道德影响深远性
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教师职业道德基本特点有( ) A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深广性
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设有教师关系如下表所示，则δF(教师)为( )(F：性别＝"男"∧职称="教授")。A．3703杨学平男 教授B．3701 小梅女 教授C．3702李松男 助教D．3704 萍 女 助教
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献身型是( )。A.最高层次职业道德的境界B.高层次职业道德的境界C.中层次职业道德的境界D.低层职业道德的境界
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教师职业道德是在历史积淀中生成、继承和发展的，这表明教师职业道德具有( )A.承续性 B.高层次性C.自觉性 D.示范性
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教师职业道德具有道德意识水平高层性、道德境界高尚性、（）等特点。A、道德影响广泛性（深广性）B、道德意识自觉性C、行为举止示范性D、道德内容先进性
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冯友兰先生认为，人生境界是分层次的，其中最高的是（）A、道德境界B、自然境界C、功利境界D、天地境界
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台阁体诗歌的代表不包括以下哪位？（）A、杨士奇B、高启C、杨荣D、杨溥
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杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括（）A、把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；B、把教育活动当作幸福体验；C、把教育看作出于职业责任的活动；D、把教育活动看作出与职业良心的活动
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以下属于美国制定的教师职业伦理守则的是（）A、《教师职业伦理标准》B、《优秀教师行为守则》C、《美国教授职业伦理声明》D、《伦理标准》
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献身型是（）。A、最高层次职业道德的境界B、高层次职业道德的境界C、中层次职业道德的境界D、低层职业道德的境界
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雇用型属（）职业道德境界。A、低层次B、中层次C、较高层次D、高层次
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教师职业的三种境界包括（）A、生存境界B、功利境界C、责任境界D、幸福境界
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中科院院士、北京大学教授杨芙清、王阳元指出，中国传统的教师职责是“传道、授业、解惑”。我们认为它应该改为“传道、授业、启惑”更为恰当。教师不可能解学生所有之惑，而应当着重于启发学生去独立思考，提出问题、分析问题和解决问题。从哲学上看，“启惑”应是（）A、运用概念、判断、推理的逻辑思维过程B、进行系统综合的思维方法C、培养人们提出新问题、解决新问题的创造性思维能力D、一切从实际出发的思维方法
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在杨师长教师的教授教化评价规划中参与评价的主体有（）。A、学生。B、组长。C、师长教师。D、校长。E、家长。
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蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）A、谦虚、正直、爱国、爱生B、忠党、爱国、爱生C、知识渊博D、自由、平等、博爱
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杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括（）A、把教育看成是社会对教师角色的规范、要求B、把教育活动当作幸福体验C、把教育看作出于职业责任的活动D、把教育活动看作出与职业良心的活动E、把教育看作职业责任和职业良心的统一
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明代“吴中四杰”中最具有代表性的诗人是（）。A、杨基B、高启C、张羽D、徐贲
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教师道德总是处于当时社会道德较高的层次上。具体表现为（）A、社会对教师道德的期望和要求的高层次性B、教师职业的特殊性，要求教师具有较高的教师职业道德C、教师劳动本身的特殊性，要求教师有较强的自觉性D、教师职业责任感的内心监督，使教师具有道德意识的自觉性
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多选题教师职业的三种境界包括（）A生存境界B功利境界C责任境界D幸福境界
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多选题幼儿教师职业的劳动特点包括以下几个方面（）。A幼儿教师的劳动复杂而富有创造性B幼儿教师的劳动具有示范性C幼儿教师的劳动教育性D幼儿教师的劳动具有奠基性E幼儿教师的劳动具有启蒙性F幼儿教师的劳动具有长期性
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单选题明代“吴中四杰”中最具有代表性的诗人是（）。A杨基B高启C张羽D徐贲
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单选题雇用型属（）职业道德境界。A低层次B中层次C较高层次D高层次
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单选题献身型是（）。A最高层次职业道德的境界B高层次职业道德的境界C中层次职业道德的境界D低层职业道德的境界
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单选题冯友兰先生认为，人生境界是分层次的，其中最高的是（）A道德境界B自然境界C功利境界D天地境界
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单选题台阁体诗歌的代表不包括以下哪位？（）A杨士奇B高启C杨荣D杨溥
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