课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题包括（）。A.课程的价值 B.课程的根本目的C.课程的主要任务 D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题包括（）。
A.课程的价值 B.课程的根本目的
C.课程的主要任务 D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

参考解析

解析：课程设计包括对课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结构等方面作出规划和安排。

相关考题：

在课程设计时,认为:“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容,然后据此进行相应的教学安排”的人是() A、奥苏贝尔B、罗杰斯C、布鲁纳D、施瓦布
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课程设计可以分为两种层次。第一种层次是宏观课程的设计,包括对所有学校经验的基础设计;第二种层次是微观课程设计,主要强调课堂活动的开发和运作。() 此题为判断题(对，错)。
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课程设计指教育行政部门对学校课程编制工作的宏观考虑、组织及安排。() 此题为判断题(对，错)。
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课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时，应当解决的基本理念问题包括（ ）。A．课程的价值B．课程的根本目的C．课程的主要任务D．可运用的课程资源E．课程的基本结构
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( )是指按一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构以及一门课程的各个要素进行的规划与安排。 A、课程模式B、课程内容C、课程设计D、课程目标
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课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，、在进行宏观设计时应当解决基本理念问题。包括（ ）。A．课程的价值B．课程的根本目的C．课程的主要任务D．可运用的课程资源E．课程的基本结构
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下列关于确立培训目标的说法错误的是（ ）。A.实施培训课程设计时，首要任务是给所要设计的培训项目进行定位B.在层次上作出定位，由此确定培训项目和课程的目标C.培训课程应达到的目标分为知识、技能和精神运动三个领域D.各个课程要素的选择要以在层次上作出定位为依据
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以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。A课程的根本目的B教科书的编制C具体学科的课程标准D具体学科的教学计划的制定
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中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。A对B错
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课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（　）A、课程的价值B、课程的根本目的C、课程的主要任务D、可运用的课程资源
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（）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A、课程规划B、课程安排C、课程实施D、课程评价
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作为质量经理，课程设计时应包括哪些内容？
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课程设计过程的实质性阶段是（）。A、课程规划B、课程安排C、课程实施D、课程评价
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学校课程设计的两种层次是（）A、单元课程和宏观课程B、主题课程和宏观课程C、微观课程和宏观课程D、循环互动课程和微观课程
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教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A、宏观B、中观C、微观
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课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。
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在培训课程设计时，要特别注意的四个问题是什么？
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在进行培训课程设计时，要特别注意的四个问题是什么？
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单选题以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。A课程的根本目的B教科书的编制C具体学科的课程标准D具体学科的教学计划的制定
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填空题课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排。
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单选题教师对已有的课程材料进行重新设计，这种课程设计属于（）A宏观B中观C微观
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单选题课程设计过程的实质性阶段.是（）。A课程规划B课程安排C课程实施D课程评价
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单选题学校课程设计的两种层次是（）A单元课程和宏观课程B主题课程和宏观课程C微观课程和宏观课程D循环互动课程和微观课程
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单选题（）是整个课程设计过程中的一个实质性阶段。A课程规划B课程安排C课程实施D课程评价
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单选题针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标，应依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的（），结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。A课程性质B课程基本理念C课程目标和课程内容D课程设计思路
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判断题中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。A对B错
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多选题课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（　）A课程的价值B课程的根本目的C课程的主要任务D可运用的课程资源
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问答题在进行培训课程设计时，要特别注意的四个问题是什么？
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