小川学习《敕勒川》这首诗歌时，头脑中呈现出一幅大草原牧民生活的壮丽图景。这种心理活动属于()。A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象
小川学习《敕勒川》这首诗歌时，头脑中呈现出一幅大草原牧民生活的壮丽图景。这种心理活动属于()。
A.无意记忆
B.有意记忆
C.再造想象
D.创造想象
B.有意记忆
C.再造想象
D.创造想象
参考解析
解析：本题知识点为想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
相关考题：
正是因为有了充足的奶制品作为食物来源，生活在呼伦贝尔大草原的牧民才能摄入足够的钙质，很明显，这种足够的钙质，对于呼伦贝尔大草原的牧民拥有健壮的体魄是必不可少的。以下哪种情况如果存在，最能削弱以上的断定？（ ）A.有的呼伦贝尔大草原的牧民从食物中能摄入足够的钙质，且有健壮的体魄B.有的呼伦贝尔大草原的牧民不具有健壮的体魄，但从食物中摄入的钙缺少C.有的呼伦贝尔大草原的牧民不具有健壮的体魄，他们从食物中不能摄入足够的钙质D.有的呼伦贝尔大草原的牧民有健壮的体魄，但没有充足的奶制品作为食物来源
正是因为有了充足的奶制品作为食物的来源，生活在呼伦贝尔大草原的牧民才能摄入足够的钙质。很明显，这种足够的钙质，对呼伦贝尔大草原的牧民拥有健壮的体魄是必不可少的。以下哪项情况如果存在，最能削弱上述断定？A.有的呼伦贝尔大草原的牧民不具有健壮的体魄，但从食物中摄入的钙质并不少。B.有的呼伦贝尔大草原的牧民不具有健壮的体魄，他们从食物中不能摄入足够的钙质。C.有的呼伦贝尔大草原的牧民有健壮的体魄，但没有充足的奶制品作为食物的来源。D.有的呼伦贝尔大草原的牧民没有健壮的体魄，但有充足的奶制品作为食物的来源。
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们，请大家闭上眼睛，听听这首歌，想象一下周围的环境。(播放腾格尔的《天堂》)一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。好，现在请同学们睁开眼睛，看看眼前的这幅图片，跟你们想象的有什么不一样呢?(展示草原图片)那么，有没有那么一首诗，能写尽北国草原壮丽富饶的风光呢?当然有，它就是《敕勒歌》，今天我们就来学习它。(二)初步感知1.教师介绍北朝民歌和乐府诗。2.播放名家朗读音频，要求学生注意听准每个字的读音。3.生自读课文。(1)自己大声朗读;(2)同桌一人读课文，另一位学生想象画面;4.跟读音频，体会名家读的韵律与语气。5.代表朗读，选三个人，及时指导。6.指导写字(1)多媒体出示“似、野、苍、茫”，教师示范写字。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。(三)深入研读1.请快速朗读诗歌，说说你在诗中都看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)2.天空是什么样的?(苍苍)3.草地是什么样的?(茫茫)4.天空和草地，给我们什么样的感觉呢?(辽阔无边)5.风吹草动后，能看见什么?(牛羊)6.你觉得草和牛羊长得怎么样啊?(茂盛肥壮)7.天空和草地是什么状态呢?(静态)8.牛羊是什么状态呢?(动态)这就是动静结合的写法，这样的写作方法可以让景物更生动，富有生机，以后写作的时候，也要多运用这种写法，我们的作文水平会更高。9.“敕勒川，阴山下”一句有何作用?(教师出示敕勒川的图片，让学生有直观的感受。交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。)10.“天似穹庐，笼盖四野”这样写，好不好?为什么好呢?(诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。)(四)巩固提高男女生分组比赛朗读民歌，带着草原人民对家乡以及生活的热爱。(五)小结作业小结：同学们，今天我们感受了大草原的美景，更体会了牧民对这片草原的热爱之情。请同学们再大声朗读一遍，读出感情，读出我们对这片草原的热爱!作业：1.背诵本诗。2.把诗中的画面，描绘给父母听。【板书设计】1. 新课标强调要突出学生的主体地位，你是如何践行这一理念的?2.《敕勒川》是一首民歌，课文主要内容是什么?
大自然的__________造就出南昆山的奇峰秀石，呈现出独特的石河奇观、__________的川龙瀑布、__________的观音潭、神秘的一线天等奇特壮丽景点。 填入划横线部分最恰当的一项是：A.巧夺天工壮观清澈B.鬼斧神工壮丽清澈C.鬼斧神工壮观清幽D.巧夺天工壮丽清幽
南北朝民歌"敕勒川，阴山下，天似苍穹，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊"；又唐代诗人王昌龄有诗句"但使龙城飞将在，不教胡马度阴山"。两首诗歌中的“阴山”指的都是位于内蒙古自治区的山脉。
单选题“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，这首诗形容了我国哪个边疆省区的壮丽景色？（）A新疆B西藏C内蒙古D黑龙江