世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( )。A.社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.名族和文化传统
世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( )。
A.社会政治经济制度
B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律
D.名族和文化传统
B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律
D.名族和文化传统
参考解析
解析：人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养目标）的不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。
相关考题：
1989年，苏联国家教育部发布了《苏联普通中学暂行示范条例》()A、初等教育仍为4年B、延长初等普通教育的学制1年，即把普通学校的学制改为4+5+2制，并要求把儿童入学年龄提早到六岁C、把1984年学制改为3~4+5+2~3制，把初等教育年限改为3~4年，儿童入学年龄改为6~7岁，体现出了一定的灵活性D、初等学校学制为4年，属于义务教育，但在一些农村和偏远地区仍实行3年
苏联解体后的俄罗斯规定.A、初等教育仍为4年B、延长初等普通教育的学制1年，即把普通学校的学制改为4+5+2制，并要求把儿童入学年龄提早到六岁C、把1984年学制改为3~4+5+2~3制，把初等教育年限改为3~4年，儿童入学年龄改为6~7岁，体现出了一定的灵活性D、初等学校学制为4年，属于义务教育，但在一些农村和偏远地区仍实行3年
在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（）A、政治经济制度的影响B、青少年身心发展规律影响C、生产力发展水平与科技发展状况的影响D、本国学制的历史和国外学制的影响
单选题在19世纪后半叶的教育发展过程中，美国学制的变化与欧洲不同。该学制自下而上的结构是：小学一中学一大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三八、八四、六六、四四四等多种分段。该学制被称为( )。A单轨学制B双轨学制C中间型学制D分支型学制
单选题我国历史上首次规定中小学采用六三三学制的学制是( )A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制