在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教育服 务，这时（ ）思潮掀起了一场教育改革运动。A.行为主义 B.认知主义C.人本主义 D.建构主义
在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教育服 务，这时（ ）思潮掀起了一场教育改革运动。
A.行为主义 B.认知主义
C.人本主义 D.建构主义
A.行为主义 B.认知主义
C.人本主义 D.建构主义
参考解析
解析：20世纪60年代人本主义思潮兴起,并受到社会各方面的关注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。
相关考题：
下列说法中，正确的是（ ）A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动C.苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”
多选题实践教育思想的实践意义是（）。A坚持教育与社会实践相结合方针，保证教育改革和发展的正确方向B深化教育改革，促进教育与经济、科技的紧密结合C贯彻实践教育思想，深化学校教育教学改革和课程教材建设D实践教育思想是马克思主义教育理论的重要组成部分
单选题关于教育心理学，下列说法正确的是（ ）。A美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远影响B英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动C前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张D人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”
单选题20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）。A初创时期B成熟时期C发展时期D完善时期