20世纪20年代以后，（ ）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
20世纪20年代以后，（ ）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
参考解析
解析：
相关考题：
__________的“教学与发展”实验研究，有力地推动了前苏联的教育改革，还形成了一门具有自己特点的学科；年龄与教育心理学。其主要标志是出版了A．B．彼得罗夫斯基主编的__________(1972)和__________等主编的年龄和教育心理学(1984)。
毕生发展的观点逐渐为人们所接受，发展心理学概念开始被确认并取代了儿童心理学在心理学中的地位，使儿童心理学成为发展心理学的组成部分，是（ ）。A．19世纪后半期B．19世纪末20世纪初C．20世纪中期以后D．20世纪后半期
教育心理学在40年代（ ）A.行为主义占优势B.学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分C.弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域D.程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受
1976年以来我国教育心理学的研究成果主要表现在（）A、研究内容不断扩展，增加了对新领域的探索B、研究方法较多的采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验C、注意介绍国外教育心理学的文献D、初步形成了独具中国特色的教育心理学理论E、注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究
多选题1976年以来我国教育心理学的研究成果主要表现在（）A研究内容不断扩展，增加了对新领域的探索B研究方法较多的采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验C注意介绍国外教育心理学的文献D初步形成了独具中国特色的教育心理学理论E注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究
单选题发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。因此，发展与教育心理学的研究了作必须和教育实际密切结合，即遵循（）的要求。A客观性原则B发展性原则C教育性原则D理论联系实际原则
单选题20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）。A初创时期B成熟时期C发展时期D完善时期