教育目的的功能在于（ ）。A.导向、规范和权败功能 B.激励、评价和授道功能C.导向、激励和评价功能 D.规范、引导和评价功能

教育目的的功能在于（ ）。
A.导向、规范和权败功能 B.激励、评价和授道功能
C.导向、激励和评价功能 D.规范、引导和评价功能

参考解析

解析：教育目的具有导向、激励和评价的功能。

相关考题：

社会本位论的主要观点表现在以下几个方面:() A、个人的一切发展都有赖于社会B、教育只有社会目的，没有个人目的C、教育的结果只能以其社会功能加以衡量D、教育目的在于培养“人”，而不是培养公民
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教育目的的功能在于（ ）。A．导向、规范和权威功能B．激励、评价和规定功能C．导向、激励和评价功能D．规范、引导和评价功能
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教育评价的根本目的在于提高教育和（），较好地实现预期的教育目标。
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课改的目的是改人，根本目的在于让素质教育落地，找到素质教育的（），（），（）。
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个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”。
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杜威“教育的目的就在于生长”实质上是一种教育无目的论。
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形式教育论者认为，教育的目的在于（）A、传递具体的知识B、充实人的感知内容C、训练人的各种心理功能D、教给学生丰富的知识
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健康教育与健康促进的目的在于（）
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下列有关税务行政处罚目的的说法中，正确的是（）A、税务行政处罚的目的在于惩罚，教育只是手段B、税务行政处罚的目的在于惩罚，因此惩罚时不用进行教育C、税务行政处罚的目的在于教育，惩罚只是手段D、税务行政处罚的目的在于教育，因此经教育后改正的就没必要再进行处罚
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赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。
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教育的目的在于培养“完人”。
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柏拉图认为教育的目的在于培养（）。
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新队章修改旧队章的“我们队的奖励和处分办法”，目的在于凸显少先队组织的（）。A、教育功能B、自我教育功能C、组织功能D、激励功能
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学校教育产生以后，学校教育(狭义的教育)与广义的教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强。
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"真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的"，并且教育无"过程之外"的目的。这一观点属于（）。A、神学的教育目的论B、社会本位的教育目的论C、个人本位的教育目的论D、教育无目的论
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“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）A、神学论B、社会本位论C、个人本位论D、教育无目的论
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孟轲认为教育是扩充“（）”的过程，教育的目的就在于“（）”
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单选题新队章修改旧队章的“我们队的奖励和处分办法”，目的在于凸显少先队组织的（）。A教育功能B自我教育功能C组织功能D激励功能
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单选题“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）。A神学论B社会本位论C个人本位论D教育无目的论
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判断题学校教育产生以后，学校教育(狭义的教育)与广义的教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强。A对B错
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填空题孟轲认为教育是扩充“（）”的过程，教育的目的就在于“（）”
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填空题健康教育与健康促进的目的在于（）
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单选题形式教育论者认为，教育的目的在于（）A传递具体的知识B充实人的感知内容C训练人的各种心理功能D教给学生丰富的知识
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填空题瑞士教育家（）认为，教育的目的在于（）。
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单选题下列有关税务行政处罚目的的说法中，正确的是（）。A税务行政处罚的目的在于惩罚，教育只是手段B税务行政处罚的目的在于惩罚，因此惩罚时不用进行教育C税务行政处罚的目的在于教育，惩罚只是手段D税务行政处罚的目的在于教育，因此经教育后改正的就没必要再进行处罚
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判断题个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”。A对B错
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填空题柏拉图认为教育的目的在于培养（）。
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