孔老师在进行“制作名片”一课的教学时，通过给学生展示作品实例导入新课，接着逐步演示自选图形、文本框的植入和编辑以及格式设置的方法．同学们一步一步跟着进行操作，之后孔老师布置了如下任务：请同学们确定主题，制作名片，同时孔老师还提供了如表所示的作品评价表。 张强同学是学校茶室负责人，他想制作一张名片宣传学校茶室，作品如图： (1)孔老师设计的作品评价表的优缺点是什么 (8分)(2)请就“主题思想”维度对张强同学的作品进行点评 (12分)
孔老师在进行“制作名片”一课的教学时，通过给学生展示作品实例导入新课，接着逐步演示自选图形、文本框的植入和编辑以及格式设置的方法．同学们一步一步跟着进行操作，之后孔老师布置了如下任务：请同学们确定主题，制作名片，同时孔老师还提供了如表所示的作品评价表。
张强同学是学校茶室负责人，他想制作一张名片宣传学校茶室，作品如图：
(1)孔老师设计的作品评价表的优缺点是什么 (8分)
(2)请就“主题思想”维度对张强同学的作品进行点评 (12分)
张强同学是学校茶室负责人，他想制作一张名片宣传学校茶室，作品如图：
(1)孔老师设计的作品评价表的优缺点是什么 (8分)
(2)请就“主题思想”维度对张强同学的作品进行点评 (12分)
参考解析
解析：(1)孔老师设计的作品评价表的优缺点如下表：
(2)对学生作业评价把握一个基本原则：以表扬鼓励为主，同时指明前进方向。用正面语言，忌用负面语言。
参考评价如下：
张强的名片中插入了与主题相关的茶的图片，烘托了名片主题，同时也起到了美化的作用。名片中加了必要的文字信息，有地址、邮箱、QQ，如果能加上联系人的姓名和茶室的开放时间就更全面了。背面的文字“了解茶文化、结识新朋友”点出了校园茶室的功能和内涵，堪称点睛之笔。如果可能的话可以在名片的背后给出校园茶室的地图，这样校园外的茶友就能按图索骥找到茶室了。
(2)对学生作业评价把握一个基本原则：以表扬鼓励为主，同时指明前进方向。用正面语言，忌用负面语言。
参考评价如下：
张强的名片中插入了与主题相关的茶的图片，烘托了名片主题，同时也起到了美化的作用。名片中加了必要的文字信息，有地址、邮箱、QQ，如果能加上联系人的姓名和茶室的开放时间就更全面了。背面的文字“了解茶文化、结识新朋友”点出了校园茶室的功能和内涵，堪称点睛之笔。如果可能的话可以在名片的背后给出校园茶室的地图，这样校园外的茶友就能按图索骥找到茶室了。
相关考题：
王老师在上《单纯丰富、造型基础——素描》一课时，用制作好的PPT课件在多媒体教学课堂中展示古今中外的代表性素描作品，引导学生认识素描。学生觉得课程枯燥，要求老师直接示范，之后应学生要求老师拿出工具进行课堂示范，示范过程中无任何交流，学生觉得异常枯燥。下课前几分钟，教师把制作好的具有代表性的素描作品给学生欣赏，要求学生临摹此作品，结果学生无从下手。问题：(1)该老师的教学存在什么问题?(2)作为老师，怎样提高学生学习美术的兴趣?
案例： 李老师在《静物写生》单元课结束时，让每个学生提供一幅自己最满意的作品在学校橱窗展示，并将作品图片上传到学校微信群，邀请家长和师生参与评价。展示结束后，李老师依据学生美术学习的综合表现，并参考微信群中的评价，给学生评定分数作为期末成绩。问题：该教学采用了哪些评价方法（4分）?李老师的评价方法合适吗（2分）?说出理由（14分）。
案例:朱老师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了下列安排:(1)同学先提交一份草稿和说明,草稿通过后再进行制作。朱老师将所有同学的创意说明、草稿与最后的制成品都收集起来。(2)课程结束后,朱老师在学校的展览馆做了汇报展览,将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了同学们创作的全过程,效果非常好。期间,他邀请其他学科的教师参观,并让他们与同学们一起投票选出了五件“最受欢迎的作品”。(3)在评价环节,朱老师按照百分制进行了评分，同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览策划中优秀的表现,朱老师给了他高分。问题：你认为该课程运用了哪些评价方式试结合案例进行分析。
夏老师上“服装设计”一课时，在进行展示评价这一环节中，选出班长的作品作为大家的参考依据，与其他学生的作品进行比较与评价，这种评价属于（ ）。A．形成性评价B．相对评价C．量化评价D．绝对评价
在《木版刻画》一课的评价环节，陈老师将全班同学的作品展示出来，要求同学们选出三幅最喜欢的作品。同学们大都不顾作品的质量，纷纷选择了自己好朋友的作品。有同学质疑说：“小明的画也算优秀还不如他上次的呢!”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的所有作品都归为优秀。问题：结合《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述教学活动进行分析。
案例：《小扎染》属于义务教育“设计·应用”学习领域的学习内容，张老师是这样设计该堂课的：首先，引导学生欣赏民间扎染的传统工艺，使学生初步认识扎染及其特殊工艺；其次，张老师引导学生通过自主翻阅教材，找出传统扎染的发展历程；再次，张老师通过实地示范，以及提出有关扎染具体工艺的系列问题，组织学生分组讨论探究，从而总结出具体步骤；最后，同学们在张老师的引导下进行实际操作，尝试进行扎染的设计与制作，师生一起进行以学生自评为主的作品展示与评价，在融洽的课堂氛围中，顺利地结束了课程。问题：案例中应用了哪些学习方法?其优点是什么?
方老师在《视觉中的红屋顶》一课的教学中，引导学生表现家乡的老街建筑。在评价环节，老师展示学生作业，阅读学生作业说明卡；学生们对照作品展开自我评价。这样的评价方式属于（ ）。A.终结性评价B.量化评价C.档案袋评价D.质性评价
在《远古的呼唤——面具》一课中，胡老师在示范了面具的制作方法后，让学生根据文学剧本自由选择角色制作面具。学生做完面具之后，胡老师邀请几位面具做得好的学生上台展示．说明自己作品的创意并简单表演。老师与台上学生一起喝彩，尽情释放激情；享受创作的乐趣。结课时，胡老师向其他学生说：“他们做得太棒了!可你们为什么这么不用心呢’’ 问题：请从问题与建议两方面对胡老师的教学评价行为进行分析。
案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗 知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题:你认为刘老师的教学评价合理吗 分析其原因并提出改进建议。
王老师执教《中国画写意花鸟——梅兰竹菊》一课时，将“中国画‘托物言志’的艺术特征”设为教学重点。上课时他首先展示了一些自然形态的梅兰竹菊图片，详细讲解梅兰竹菊的生长习性，接着王老师展示了一件写意梅花作品，之后让同学们开始课堂练习。依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议i个方面对该教学安排进行分析与评价。
李老师在上“风景写生”一课时，在展示和评价完学生的作品之后，概括总结道：本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和构图的方法等，同学们在课下、课余时间要关注周围环境、关注生活、留心校园外边景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。该老师运用（ ）美术课程结束方式。A．悬疑式B．回顾式C．告诫式D．延展式
案例：李老师在进行Flash综合复习课教学时，以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务，将学生4人分为一组进行小组合作，任务完成后将小组作品上传到教学平台上．由其他小组评价、赏析，然后进行投票，如图l6、图l7所示。最后，李老师分别选取票数最高的、最低的、中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃，大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后，李老师对这3件作品进行了点评，并做了适当补充。接着，李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法．如改进排版样式、色彩搭配等。之后，李老师提示同学们要善于发现别人的优点，如素材选取得当、有独特的设计风格等，鼓励学生大胆创造。问题：(1)请分析李老师采用的评价方式，并说明这种评价方式的主要特点。(2)请分析李老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。
案例：《声音素材的编辑与合成》一课的主要内容是GoldWave软件的基本应用。邹老师请同学们课前自己录制了爱国诗朗诵《我爱这土地》音频。课上，通过讲解、练习巩固，同学们掌握了基本操作技能。随后，邹老师布置了“为《我爱这土地》配乐”的学习任务，请同学们完成自己的配乐作品。任务要求：①将你录制的诗朗诵音频进行裁剪、降噪、回声等处理；②选取一段配乐，并根据你录制的《我爱这土地》音频时长进行裁剪；③将裁剪好的配乐进行音量效果调整，主要包括淡入、淡出、音量更改、匹配音量等操作；④将配乐与诗朗诵进行声道混音；⑤以MP3或WAV文件格式进行保存。完成任务后，同学们将自己的作品进行展示，并在邹老师的指导下进行了评价。作品评价环节结束后，进入课堂小结，邹老师提问：“同学们，你们还记得我们今天学了什么吗谁来说一说”同学们纷纷举手回答，通过互相提示、补充，大家回顾了本节课的主要内容。接着，邹老师用PPT呈现结构图如图13．请同学们自行对照。然后，邹老师展示了一段获得大家一致好评的作品和同学们一起欣赏，结束了教学。问题：(1)邹老师用了哪些方法完成了课堂小结这些方法对学生的学习起到什么作用(2)请分析邹老师布置的学习任务的意图。
案例：沈老师在教学“表格信息加工”一课时，结合一组亚洲人口的相关数据，给同学们布置了下面的学习任务。请对数据进行分析，制作合适的图表类型来反映下列问题：●1980年、1990年、2000年、2010年亚洲人口分别是多少亿●2050年亚洲人口占世界人口的比例大概是多少●1950—2050年亚洲人口会有怎样的变化趋势同学们以小组为单位完成图表。沈老师在指导小组完成任务时，发现A组成员思路清晰，操作熟练，配合默契，便鼓励道：“你们效率真高!再试试不同的子图表类型．选出一个你们喜欢的!”A组同学在沈老师的鼓励下积极尝试。在小组展示过程中，A组的学习作品形式丰富．并且在组间互评过程中，其他小组一致给予好评。随后沈老师说这个作品可以成为小组的代表作放在电子成长记录袋里，期末的时候进行综合评价。问题：(1)在学习任务中，这三个问题的设计意图是什么(2)沈老师的口头表扬具有什么作用除了口头表扬，沈老师还采用了什么评价方法
案例：阅读下列教学片段，回答问题。夏老师教授的“标志的设计与制作”这节课主要内容是利用Word中的自选图形绘制图形并美化修饰。本节课涉及的内容包括“插入自选图形、几个自选图形的组合、自选图形的轮廓和颜色设置、自选图形的叠放次序”。围绕着这节课的教学目标．考虑到学习任务的实用性与趣味性，夏老师设计了“手机贴纸图案”这一学习任务请同学们完成。任务完成后，夏老师给出了“手机贴纸图案”作品评价表(如表2)。对照着评价表，同学们开始给自己的作品打分，夏老师发现小阳和小亮的作品(见图14)水平差别很大，但按照这个评价表，他们都给了自己满分。问题：(1)结合小阳和小亮的自评结果，你认为此评价表存在什么问题(2)请你对作品评价表提出修改的建议。
案例：阅读下列教学片段，回答问题。在教授“网页制作”单元时，陈老师采取主题学习的方式进行教学。在单元结束时，要求学生分组完成一个主题网站的作品，这是一项综合性的学习任务。陈老师根据本单元的教学目标，从“主题内容、技术应用、艺术表现、设计创意和团结协作”几方面进行评价，接着她细化了每个评价项目中的具体评价指标(如表2)。注：①各项90分及以上为优秀、75分及以上为良好、60分及以上为合格、60分以下为不合格。②总分=自评×20％+组评×30％+师评×50％随后，陈老师将评价表发送到各个小组，让他们开始设计与制作各自的作品。图15是A小组根据评价表进行设计、制作的网页作品。问题：(1)参与本次评价的主体有哪些采用这样的评价方式的优点是什么(2)请利用评价表对A小组学生的作品从“艺术表现”方面完成“师评”并说明理由。
案例： 张老师在结束“多媒体信息处理”单元教学时．布置了一个“给照片锦上添花”的创作任务，同时给出了表1所示的作品评价量表。 佳明平时就是图片处理的高手。张老师和同学们普遍认为佳明的这次作品非常优秀，在技术和创意表达上都有出色的表现，但使用这个量表进行评价之后，虽然得了满分，却没有很好地体现出他与其他满分同学的差别。张老师开始思考这个作品评价量表的合理性。 问题：(1)张老师的评价量表有什么可取之处 (4分)在评价量表中设计了“基本操作”和“综合运用”，其评价目的是什么 (6分)(2)你认为对佳明这样的同学进行评价时，此评价量表可能存在哪些问题 (5分)如何改进 (5分)
一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们，前面我们在学习控制影片开始或是停止的时候使用的是Flash自带的按钮，你们觉得这个按钮怎么样，喜欢吗?我听到大部分同学都说不喜欢，还有的说喜欢，喜欢可以直接使用，如果不喜欢，我们还可以自己制作更加精美、符合我们需要的按钮。引入课题——制作简单的按钮。(二)新课讲授教师播放已经制作好的Flash作品——简单按钮，让同学们欣赏，提出问题“仔细观察，把鼠标移动到按钮上、按下按钮、离开按钮时有何变化?”组织学生进行讨论，小组成员互相讨论、分析可以得到：按钮的颜色、字体、图像发生变化等等。根据学生回答进行评价，再次提问“如果让你做你会用到几个图层，分别是哪些?”学生回答“3个图层，一个背景图层、一个文字图层、一个图像图层。”教师进行按钮制作的整体演示制作，让学生进行仔细观察。并分组进行讨论“按钮的制作一共分为哪几步?”教师根据学生的回答，进行总结并对操作的步骤进行细化，制作简单按钮的基本步骤包括：新建按钮元件、在“弹起”帧绘制按钮、设置按钮上的文字、在“指针经过”帧插入关键帧、在“按下”帧插入关键帧、把按钮元件拖到舞台中、设置按钮动作，并将操作的步骤呈现在Power Point上面。(三)巩固提高教师要求学生按照之前的分组进行制作按钮，并给出提示如下：1.在“弹起”帧绘制按钮时，可以利用绘图工具绘制，也可以导入一幅图片。2.在做动作的过程当中，注意选项的变化。并提出要求：在制作过程中，如果遇到问题，先阅读并参考教材，仍然无法完成的，再与其他成员进行讨论，也可以询问老师。老师巡视指导。在此过程中，老师巡视，如发现个性问题进行个别指导，共性问题共同讲解。(四)小结作业将各个小组的作品在全班进行展示和赏析。首先请各个小组代表介绍作品，并阐述在制作过程中遇到的困难以及解决方法，然后请其他同学说说自己的建议和值得学习的经验。老师对学生的表现进行及时的表扬，并对学生的作品进行补充说明。课下收集资料，用更多的方法制作按钮。【板书设计】
某美术教师在《文化衫的设计与制作》一课中，在进行学生作品的展示与评价时，他采用了如下评价方式：①组织学生分小组进行欣赏评价，让学生自由欣赏其他同学作品，引导学生进行自评、互评；②各组推荐优秀的作品上台，集体评价，评价出十佳优秀设计师”；③最后教师进行总体评价，及时鼓励每个有进步的学生。问题：该教学片段中的评价方式是否合适？为什么？
王老师在上《书法创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法，最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并通过题款写出感想。那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了第五名的成绩。（1）请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式？（2）王老师给写得最好的学生评为第五名是否合适？为什么？
在学习《投资理财的选择》这一课题时，同学们在王老师的指导下，围绕怎样进行投资选择分小组展开辩论，然后王老师对同学们的讨论结果进行总结。这种教学方法是（）。A、讨论法B、情境法C、谈话法D、演示法
案例：阅读下列教学片段，回答问题。在学习完幻灯片制作后，老师用一节课的时间让学生以“自我展示”为主题制作一个演示文稿。下课之前老师让学生展示作品，有几个学生展示完后，钱老师大发雷霆：“就几张照片就完了？我们学过的动画设计，版式设计哪去了？这种幻灯片和Word又有什么区别？你们能不能有点创意？”学生们感到很奇怪，纷纷嘀咕：“你又没规定要求。问题： （1）从教学评价的角度看，学生作品不符合教师要求的主要原因是什么？ （2）教师应该如何做才能使得学生更加明确如何制作好作品？请给出你的改进方案。 （3）结合上面材料分析教学评价的功能与作用。
单选题在学习《投资理财的选择》这一课题时，同学们在王老师的指导下，围绕怎样进行投资选择分小组展开辩论，然后王老师对同学们的讨论结果进行总结。这种教学方法是（）。A讨论法B情境法C谈话法D演示法
单选题几何画板是张老师常用的一款教学软件。以下应用属于几何画板支持的课堂讲授的是（）A张老师使用PPT向同学们解释三角形内角和B张老师使用几何画板向同学们动态演示三角形形状变化与内角和的关系C张老师请同学上台尝试使用几何画板制作不同形状的三角形，并观察内角和的变化D张老师向同学们布置了使用几何画板制作不同三角形并观察内角和变化的作业
单选题老师给全班学生布置了一个利用视频编辑软件制作MTV作品的任务，制作完成后将作品提交到学校的服务器上，你认为最合适的提交方式是（）。AE-mailBQQCBlogDFTP