教育预测与规划学开始兴起于20世纪（）A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代

教育预测与规划学开始兴起于20世纪（）

  • A、50年代
  • B、60年代
  • C、70年代
  • D、80年代

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从预测与规划的时间期限上可将人才资源预测与规划的种类分为:() A.远期预测与规划B.宏观预测与规划C.中期预测与规划D.近期预测与规划
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从预测与规划的具体内容上可将人才资源预测与规划的种类分为:() A.高层次人才预测与规划B.人才资源教育发展预测与规划C.基层人才发展与规划D.专业技术人才预测与规划
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( )课程的兴起,是新课程改革的亮点,也是“教”与“学”方式上的革命。 A、劳动教育B、道德与法治C、综合实践活动D、地方与校本
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20世纪后期我国兴起元教育学研究推动教育理论的反思与建设，下列选项中属于元教育学论题的是( )A.教育学的逻辑起点B.教育的本质C.教育的起源D.教育史
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( )兴起于20世纪70年代,是当代西方教育理论界占主导地位的教育思想。 A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学
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教育预测与规划侧重点的转移包括哪几方面？
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教育预测与规划的实践首先在（）出现。A前苏联B美国C欧洲D中国
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简述教育规划与预测的经济因素。
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进行教育预测与规划应考虑的有关经济因素？
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教育预测与规划学开始兴起于20世纪（）A50年代B60年代C70年代D80年代
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教育预测与规划学开始兴起于（）。A、20世纪20年代B、20世纪40年代C、20世纪60年代D、20世纪80年代
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依据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为（）。A、宏观教育预测与微观教育预测B、定性教育预测与定量教育预测C、短期教育预测、中期教育预测与长期教育预测D、探索型教育预测、规范型教育预测和反馈型教育预测
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与教育规划准确性关系最大的因素是（）。A、教育规划资料B、教育规划方法C、教育预测结果D、教育规划人员索质
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影响教育规划准确性最重要的因素是（）。A、教育预测结果B、教育规划资料C、教育规划方法D、教育规划人员素质
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在教育规划、教育计划、教育决策、教育预测之间的相互关系中，处于基础地位的是（）。A、教育规划B、教育计划C、教育决策D、教育预测
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教育经济学兴起于20世纪（）年代。A、50B、60C、70D、80
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古代书院教育兴起于（）。
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（）标志着教育学开始成为一门独立的学科。A、《普通教育学》B、《大教学论》C、《民主主义与教育》D、《教育学》
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公共部门战略规划与战略管理兴起于（）。
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单选题依据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为（）。A宏观教育预测与微观教育预测B定性教育预测与定量教育预测C短期教育预测、中期教育预测与长期教育预测D探索型教育预测、规范型教育预测和反馈型教育预测
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单选题与教育规划准确性关系最大的因素是（）。A教育规划资料B教育规划方法C教育预测结果D教育规划人员索质
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单选题在教育规划、教育计划、教育决策、教育预测之间的相互关系中，处于基础地位的是（）。A教育规划B教育计划C教育决策D教育预测
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单选题教育预测与规划学开始兴起于20世纪（）A50年代B60年代C70年代D80年代
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单选题影响教育规划准确性最重要的因素是（）。A教育预测结果B教育规划资料C教育规划方法D教育规划人员素质
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问答题进行教育预测与规划应考虑的有关经济因素？
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单选题教育经济学兴起于20世纪（）年代。A50B60C70D80
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单选题教育预测与规划学开始兴起于（）。A20世纪20年代B20世纪40年代C20世纪60年代D20世纪80年代
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