美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。
美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。
相关考题：
“学校根据教学和教师专业发展的实际需要允许若干个教师小组的存在,每个教师小组的活动范围和成员并不是固定的,而是交叉重叠的”,这描述的情况是属于哪种教师文化建设方式() A.师徒教师教育模式B.“流动的马赛克”模式C.教师发展学校D.寻求水平组织关系
为了保护学生的隐私，某小学规定语文教师不得在课堂上点评学生的作文，该校的做法（ ）。A 、 正确，学校有权对教师提出工作要求B 、 正确，学校应该满足学生的自尊需求C 、 不正确，学校侵犯了教师的专业权利D 、 不正确，学校限制了教师的言论自由
教师专业化的直接动因是（）A教师职业仍然是一个“边缘专业”或“半专业”的事实B教师专业发展是教育改革成败的关键C教师专业发展是学校发展与教育质量提高的基础D教师职业与医生、律师等职业相比待遇非常低
美国著名管理学家彼得·圣吉提出的“学习型组织”对幼儿教师专业发展亦颇有启示，学校要构建学习型组织，应从哪些方面努力？（）A、要求教师参与培训B、建立教师组织的共同愿景，形成良好的组织文化C、阶段性地对教师进行评价、考核D、营造良好的园所学习氛围，以集体带动个人
布什总统《美国2000：教育战略》提出的教育改革主要内容有（）。A、在1996年办成535所“新型美国学校”B、确立全国性的教育大纲，建立全国统考制度C、建立“学校报告卡”制度D、改变就近入学政策，允许家长自行选择学校E、对成绩突出的教师和学生颁发总统奖金
单选题教师专业化的直接动因是（）A教师职业仍然是一个“边缘专业”或“半专业”的事实B教师专业发展是教育改革成败的关键C教师专业发展是学校发展与教育质量提高的基础D教师职业与医生、律师等职业相比待遇非常低
多选题教师个体专业发展的途径主要有（）A师范教育B新教师的人职辅导C在职培训D教师专业发展学校E自我教育