按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。 A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
因为行动研究有其特殊的目的与用途，主要用来改善社会情境中行动的品质。本质上它是对()A、社会情境的研究B、教育理论的研究C、教育现象的研究D、社会理论的研究
下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是A．理论取向的教育行动研究B．技术取向的教育行动研究C．反思取向的教育行动研究D．批判取向的教育行动研究
教育行动研究的主要特征有（ ）A、为行动而研究B、在行动中研究C、由行动者研究D、在行动外研究
凯米斯倡导的教育行动研究类型是A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究
通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（ ）。A.实验研究B.行动研究C.叙事研究D.调查研究
研究者关注教育事件，解释教育现象，采用“深描”写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果，这种教育研究方法被称为（ ）。A.调查研究 B.实验研究C.行动研究 D.叙事研究
在各类研究中唯一能确定因果关系的是（ ）A.教育实验研究 B.教育观察研究C.教育行动研究 D.教育叙事研究
关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（ ）A.调查研究 B.行动研究 C.叙事研究 D.实验研究
关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（ ）A、调查研究 B、行动研究 C、叙事研究 D、实验研究
在各类研究中唯一能确定因果关系的是（ ）A、教育实验研究 B、教育观察研究C、教育行动研究 D、教育叙事研究
探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A、观察研究B、调查研究C、实验研究D、行动研究
研究者关注事件所揭示的教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）。A、实验研究B、调查研究C、叙事研究D、行动研究
教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（）。A、行动研究法B、个案研究法C、实验研究法D、调查研究法
通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（）。A、实验研究B、行动研究C、叙事研究D、调查研究
教育情境中．主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（）。A、教育叙事研究B、教育行动研究C、实验室研究D、调查研究
单选题探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A观察研究B调查研究C实验研究D行动研究
单选题（2015山东济南）中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于()。A观察研究B调查研究C行动研究D实验研究
单选题教育情境中．主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（）。A教育叙事研究B教育行动研究C实验室研究D调查研究
多选题教育现象行动研究与教学改革实验的主要区别是：教育现象行动研究不必具有（）A参考文献的综述B无关变量的控制C开展研究的假设D策略方法的调整
单选题研究者关注事件所揭示的教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）。A实验研究B调查研究C叙事研究D行动研究
多选题按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
单选题研究者关注教育事件，解释教育现象，采用“深描”写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果，这种教育研究方法被称为( )。A调查研究B实验研究C行动研究D叙事研究
单选题教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（）。A行动研究法B个案研究法C实验研究法D调查研究法
单选题张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。A教育实验法B教育行动研究C教育叙事研究D个案研究法
单选题通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（）。A实验研究B行动研究C叙事研究D调查研究
单选题【2013上】关注教育主体，解释教育现象，采用“深描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为（ ）。A调查研究B行动研究C叙事研究D实验研究