对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）A、以"主题"的方式创设他们口语学习的经验B、以活动的方式组织口语学习的过程C、以分析的方式提供口语学习的内容D、以强化的方式巩固口语学习的效果

对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）

  • A、以"主题"的方式创设他们口语学习的经验
  • B、以活动的方式组织口语学习的过程
  • C、以分析的方式提供口语学习的内容
  • D、以强化的方式巩固口语学习的效果

相关考题：

学前儿童科学教有环境的设置要考虑儿童的特点,环境是为儿童创设的,他们是环境的主人,是环境的使用者。() 此题为判断题(对，错)。
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对听觉障碍儿童进行教学（）A主要运用手语交流法B主要运用口语交流法C结合使用手语和口语交流法D绕语言训练来进行
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下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。A、手语是口语的视觉表达形式B、在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致C、只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展D、目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法
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对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。
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听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排（）的位置。
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为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
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听觉障碍儿童的口语主要存在以下问题：音调、音强、音色等异常；词汇量偏少；辨别同音异义词能力弱；（）
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所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。
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对于大多数听觉障碍儿童，到了青少年中晚期他们的（）才逐渐占据主要地位。
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从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。
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对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的（），而不是提高其学习成绩。
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对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。
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听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。
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为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
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有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（）。A、聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语B、听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童C、听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一D、经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语
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HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的（“”）创设学习环境，以支持儿童的学习。
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听觉障碍指由于听觉器官的结构或功能障碍而造成听力上的损失。听觉障碍影响儿童的口语发展，进而影响书面语。集中表现为语言发展水平低，并以（）作为主要的交际手段。A、书写B、触摸C、手语D、口语
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简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
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对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。A、选择合理的教学内容B、学习口语交际方面的知识C、学习评价口语交际教学D、其他
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对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。（　）
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单选题对于语文教师而言，要想有效实施口语交际教学，需要（）。A选择合理的教学内容B学习口语交际方面的知识C学习评价口语交际教学D其他
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填空题HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的（“”）创设学习环境，以支持儿童的学习。
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单选题对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）A以主题的方式创设他们口语学习的经验B以活动的方式组织口语学习的过程C以分析的方式提供口语学习的内容D以强化的方式巩固口语学习的效果
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单选题对于儿童参与材料投放和活动室环境创设的整个过程，下列哪项说法是错误的？（）A体现了教师与儿童互动、人与环境的互动B符合儿童年龄特点和身心发展规律C能激发他们对环境的兴趣与注意D教师可以适当休息
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单选题对听觉障碍儿童进行教学（）A主要运用手语交流法B主要运用口语交流法C结合使用手语和口语交流法D绕语言训练来进行
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问答题简述听觉障碍儿童语言学习的困难。
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单选题听觉障碍指由于听觉器官的结构或功能障碍而造成听力上的损失。听觉障碍影响儿童的口语发展，进而影响书面语。集中表现为语言发展水平低，并以（）作为主要的交际手段。A书写B触摸C手语D口语
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