体育教学过程的实践活动的特殊性是指（）A、认识对象B、认识条件C、认识任务D、实践目的
体育教学过程的实践活动的特殊性是指（）
- A、认识对象
- B、认识条件
- C、认识任务
- D、实践目的
相关考题：
列宁说：“实践高于（理论的）认识，因为它不但有普遍性的品格，并且还有直接现实性的品格。”这是说实践所以高于认识是因为（）A、实践包含着认识，而认识不能包含实践B、实践是实现思想目的的感性物质活动C、实践是认识的根源，认识是实践的产物D、实践可以离开理论认识的指导E、实践总是不断变化发展的纯粹物质活动
实践是认识的来源和动力，因为（）A、实践就是人和认识对象结合的方式B、只有处于实践活动中的事物才能成为现实的认识对象C、实践是主观目的性的东西D、实践是纯客观的物质力量E、主观和客观外界是同一范畴
教学过程作为认识活动，对学生来说有许多特殊性，表现在以下几个方面（）A、认识水平；认识标准；认识能力。B、认识目标；认识标准；认识水平。C、认识对象；认识条件；认识任务。D、认识环境；认识条件；认识深度。
单选题下列选项中，正确表述认识发展总规律的是 ( )A认识是不断由感性认识上升到理性认识的过程B认识是由实践到认识，再由认识到实践的过程C实践、认识、再实践、再认识，循环往复，无限发展的过程D认识、实践、再认识、再实践，循环往复，无限发展的过程
单选题教学过程作为认识活动，对学生来说有许多特殊性，表现在以下几个方面（）A认识水平；认识标准；认识能力。B认识目标；认识标准；认识水平。C认识对象；认识条件；认识任务。D认识环境；认识条件；认识深度。
多选题实践是认识的来源和动力，因为（）A实践就是人和认识对象结合的方式B只有处于实践活动中的事物才能成为现实的认识对象C实践是主观目的性的东西D实践是纯客观的物质力量E主观和客观外界是同一范畴
单选题认识的直接目的是要完成（）A由感性认识到理性认识的飞跃过程B由理性认识向实践的飞跃过程C实践认识再实践再认识循环往复的过程D认识的无限发展过程