面对全球将近200多种文化,有位学者指出:面对文化的多样性,如果我们不各美其美,就只能任人宰割;不 面对全球将近２００多种文化，有位学者指出：面对文化的多样性，如果我们不各美其美，就只能任人宰割；不美人之美，世界就会争端不断；只有美美与共，世界才能实现和谐.走向大同。这一观点表明：A.同一性以差别和对立为前提，要在斗争性中把握同一性B.同一性寓于斗争性之中，要在同一性中把握斗争性C.矛盾的同一性和斗争性是辩证统一的D.矛盾双方的转化是绝对的.无条件的
同一性的建构主要包括() A、同一性解构B、同一性重构C、同一性巩固D、同一性形成
同一性的状态主要有() A、同一性形成B、同一性拒斥C、同一性延迟D、同一性扩散
中学生的同一性建构过程主要包括() A、同一性的解构B、同一性的巩固C、同一性的重构D、同一性的形成
青少年正处于危机之中,但没有给予他们责任或义务,或只是进行了模糊的定义,属于( ) A、同一性延迟B、同一性混乱C、同一性拒斥D、同一性扩散
整合个人变化、社会要求和未来期待的过程称为() A、同一性形成B、同一性建构C、同一性巩固D、同一性延迟
尤尼斯认为___________是构成青少年公民同一性、政治和道德同一性发展的基础。
矛盾的同一性和矛盾的斗争性是相互联接、相辅相成的，没有斗争性就没有同一性，没有同一性也没有斗争性。()
马西亚归纳出青年解决同一感危机方式中不包括（ ）。(A)同一性确立 （B)同一性延续(C)同一性困惑 （D)同一性扩散
玛西亚根据青少年探索和投入程度对个体同一性的发展状态进行了评定，划分个体同一性的状态包括( )A.同一性扩散B.同一性早期封闭C.同一性延缓D.同一性完成
个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会的或社会不能接纳的危险角色，这属于( )A.自我同一性扩散B.自我同一性缺乏C.消极自我同一性D.自我同一性过剩
一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要，这属于（ ）A.自我同一性扩散B.自我同一性缺乏C.消极自我同一性D.自我同一性过剩
青少年不知道自己是谁、想成为什么样的人，什么是有价值的，感到迷茫，这种同一性发展的状态称为（）A同一性混乱B同一性延缓C同一性获得D同一性早期封闭
从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与（）A、同一性混乱B、自我同一性C、个人同一性D、集体同一性
“个体关于自我、价值观与未来发展都停留在想的层面，完全没有行动”这体现了同一性发展的哪个状态？（）A、同一性成熟B、同一性闭合C、同一性延缓D、同一性弥散
下列说法中，最能体现矛盾同一性的是（）A、不是鱼死，就是网破B、百尺竿头，更进一步C、灯不拨不亮，理不辩不明D、乱生于治，怯生于勇
哲学基本问题的第二方面内容是（）A、自然和社会有无同一性的问题B、时间和空间有无同一性的问题C、物质和运动有无同一性的问题D、思维和存在有无同一性的问题
在景观各种区划中，气候区、地貌区、土壤区的吻合体现了景观的（）。A、组成成分同一性B、发生同一性C、结构同一性D、地带性与非地带性的同一性
在埃里克森看来，青少年的主要任务是获得一种（）的状态，否则就会引起同一性的混乱。A、同一性B、身体同一性C、自我同一性D、理想同一性
埃里克森认为，青少年期的发展课题是（）。A、自我意识的发展B、自我同一性的确立C、防止同一性扩散D、同一性的扩散
有人指出：全世界193个国家，每个国家都有自己的文化，如果不各美其美，就只能任人宰割，不美人之美，世界就会争端不断，只有美美共美，才能走向世界大同的美好理想。这说明①矛盾的同一性和斗争性是辩证统一的②同一性寓于斗争性之中，要在同一性中把握斗争性③同一性以差别和对立为前提，要在斗争性中把握同一性④要创造多种条件促进矛盾双方相互转化（）A、②③B、②④C、③④D、①③
单选题从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与（）A同一性混乱B自我同一性C个人同一性D集体同一性
多选题下列选项中，属于国际重复征税所具有的特点的有（）。A征税主体的同一性B纳税主体的同一性C征税期限的同一性D纳税客体的同一性E课征税种的同类性
多选题马西亚归纳出的解决青年同一感危机的方式包括（ ）。A同一性确立B同一性延续C同一性封闭D同一性混乱
多选题下列项目中，属于国际双重征税的基本特征的有（）。A征税权力的非同一性B课税权主体的非同一性C纳税主体的同一性D纳税客体的同一性E纳税主体的非同一性
单选题同一性发展的最低状态是（）。A同一性获得B同一性早毕C同一性迷乱D同一性延缓
多选题自我统一性的类型包括（）A同一性获得B过早自我C同一性扩散D同一性延缓