归因训练的基本步骤是()。 A、了解学生的归因倾向B、让学生进行某种活动，并取得成败体验C、让学生对自己的成败进行归因D、引导学生进行积极的归因
主要的归因偏差包括()A、基本归因偏差B、行动者——观察者效应C、利害关系导致归因偏差D、归隐的性别偏差和拟人化倾向
维纳提出了成败归因理论，请说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。
人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。A、基本归因错误B、他利偏向C、自利偏向D、非动机性偏差
基本归因错误指个体在对他人的行为进行归因时，倾向于（）。A、低估外在因素的影响B、低估内在因素的影响C、同时低估外在和内在因素的影响D、同时高估外在和内在因素的影响
治疗人的焦虑，可以通过（）治疗法。A、痛苦归因B、偏差归因C、旁观者归因D、错误归因
归因的偏差包括（）。A、首因效应与近因效应B、基本归因错误C、行动者和观察者偏差D、防御性归因偏差
“错误归因”治疗中主张使病人对（）作出错误归因。A、问题根源B、学习行为C、激起原因D、问题结果
对人的行为进行归因时，高估内在倾向作用而忽视情境因素作用的一般倾向称之为（）A、基本归因偏差B、行为者与观察者的归因偏差C、利己主义归因偏D、特殊归因偏差
归因理论研究的基本问题包括：（）A、人们的心理活动归因B、人们的行为活动归因C、人们过去行为的归因D、人们的未来行为的期望与预测
个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。A、自我服务偏见B、目标定位错误C、消极强化D、基本归因错误
单选题人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。A基本归因错误B他利偏向C自利偏向D非动机性偏差
多选题归因训练的基本步骤是（）。A了解学生的归因倾向B让学生进行某种活动，并取得成败体验C让学生对自己的成败进行归因D引导学生进行积极的归因
判断题心理学家罗斯将“低估情境作用，高估个人作用”称为基本归因错误。A对B错
单选题“错误归因”治疗中主张使病人对（）作出错误归因。A问题根源B学习行为C激起原因D问题结果
单选题基本归因错误指个体在对他人的行为进行归因时，倾向于（）。A低估外在因素的影响B低估内在因素的影响C同时低估外在和内在因素的影响D同时高估外在和内在因素的影响
多选题归因的偏差包括（）。A首因效应与近因效应B基本归因错误C行动者和观察者偏差D防御性归因偏差
单选题治疗人的焦虑，可以通过（）治疗法。A痛苦归因B偏差归因C旁观者归因D错误归因
单选题个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。A自我服务偏见B目标定位错误C消极强化D基本归因错误
单选题归因常常存在各种偏差。当管理者低估内部因素对员工行为的影响而高估外部因素对员工行为的影响时，管理者（ ）。A表现出自我服务偏见B犯了基本归因错误C曲解了员工的控制点D犯了假设相似性的错误