奥尔波特于1937年首次提出了人格特质理论，他把人格特质分为两类，它们是【 】A．首要特质和次要特质B．共性特质和个性特质C．首要特质和中心特质D．根源特质和表面特质
领导力发展中心的培训内容包括()。 A.领导知识和技能的开发B.领导态度和价值观的开发C.领导角色意识的开发D.领导个性特质的开发
特质理论认为领导是（ ）．A．培养的B．天生造就的C．开发的D．选举产生的
下面选项中哪些与卡特尔人格特质理论内容相符?()A、表面特质和根源特质B、表面特质和根源特质C、体质特质和环境特质D、动力特质、能力特质和气质特质
目前我国职业教育有广义和狭义之分，广义教育是指( )。A.按社会需要，开发智力、培养职业兴趣、训练职业能力B.按个人需要，培养职业兴趣、训练个人能力C.按个人需要，开发智力、训练就业能力D.按社会需要，开发智力、发展个性、培养就业能力
结合具体的领导工作,讨论如何培养和开发领导思维创新的意识与能力。
奥尔波特的人格特质理论把人格特质分为（）A共性特质B个性特质C理论特质D文化特质E民族特质
目前家庭教育中被家长所容易忽视或不知的是（）A、营养B、智力开发C、才能培养D、心理素质的培养和个性的塑造
普通人都有着关于个性中哪些特质互相联系在一起，哪些特质互相没有关系的假设，这些假设称为（）。
管理开发活主要是指培养和开发管理者的技能，甄选出具有高管理潜质的员工不属于管理开发的内容。
积极心理学对专业技术人员人格与品质：积极心理治疗在个体水平上主要关注个体的积极人格特质，期望通过培养积极人格特质来使当事人激发起自身的力量而改变对问题的片面看法。
__________不是有关于个性的理论（ ）A、个性结构理论B、人格特质论C、人格纬度论D、人格素质论E、人格发展论
中层管理培训和开发体系其目标为专业知识更新，培养自信心，培养职业道德。
目前我国职业教育有广义和狭义之分，广义教育是指（）。A、按社会需要，开发智力、培养职业兴趣、训练职业能力B、按个人需要，培养职业兴趣、训练个人能力C、按个人需要，开发智力、训练就业能力D、按社会需要，开发智力、发展个性、培养就业能力
积极心理治疗在个体水平上主要不关注个体的积极人格特质．期望通过培养积极人格特质来使病人激发起自身的力量而改变对问题的片面看法。
课外活动可以开发学生的潜在能力，培养学生（）和创造性。A、理想B、兴趣C、个性D、志向
下面选项中哪些与卡特尔人格特质理论内容相符（）A、表面特质和根源特质B、体质特质和环境特质C、动力特质、能力特质和气质特质
积极心理治疗关注个人的积极人格特质，期望通过培养积极人格特质来增强、巩固个体内在、持久的积极力量。（）
单选题__________不是有关于个性的理论（ ）A个性结构理论B人格特质论C人格纬度论D人格素质论E人格发展论
判断题合作开发能够让使用单位在参与管理信息系统的整个开发过程中，逐渐培养和提高自己的技术队伍，便于做好系统的维护和日后的二次开发工作。A对B错
判断题管理开发活主要是指培养和开发管理者的技能，甄选出具有高管理潜质的员工不属于管理开发的内容。A对B错
判断题积极心理治疗关注个人的积极人格特质，期望通过培养积极人格特质来增强、巩固个体内在、持久的积极力量。（）A对B错
判断题积极心理治疗在个体水平上主要不关注个体的积极人格特质.期望通过培养积极人格特质来使病人激发起自身的力量而改变对问题的片面看法。A对B错
问答题哪些个性特质与管理的效能有关？这些人格特质是否能够培养和开发，如何培养开发？
多选题奥尔波特的人格特质理论把人格特质分为（）A共性特质B个性特质C理论特质D文化特质E民族特质