在“德”的评价中，如何客观把握学生发展的阶段状态与发展趋势的关系？
在“德”的评价中，如何客观把握学生发展的阶段状态与发展趋势的关系？
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当代学前教育评价的发展趋势不包括() A、评价目的强调促进学前教育的发展。B、重视自评和他评相结合。C、重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。D、教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。
在研究性学习结束时，要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现（）。A、评价贯穿研究性学习的多个阶段B、以促进学生的能力发展为目标C、尽可能给学生客观公平的评价D、强调合作学习E、以形成性评价为主
教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A、科学性原则B、导向性原则C、整体性原则D、可操作性原则
在辩证法范畴中，因果关系是对于客观事物及其发展过程中（）。A、外部表现和内部联系之间矛盾关系的概括和反映B、确定的发展趋势和不确定的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映C、引起和被引起之间矛盾关系的概括和反映D、实现的发展趋势和未实现的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映
单选题在辩证法范畴中，因果关系是对于客观事物及其发展过程中（）。A外部表现和内部联系之间矛盾关系的概括和反映B确定的发展趋势和不确定的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映C引起和被引起之间矛盾关系的概括和反映D实现的发展趋势和未实现的发展趋势之间矛盾关系的概括和反映
单选题教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A科学性原则B导向性原则C整体性原则D可操作性原则
单选题有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注效率阶段