按某一标志分组的结果是()。 A组内差异性，组间同质性B组内同质性，组间同质性C组内同质性，组间差异性D组内差异性，组间差异性
设计游戏活动要本着（），整体教育思想，差异性，环境育人和反复性等原则。A.部分教育思想B.活动性、游戏性C.复杂性D.强调秩序性
《吃饭》中，作者展开联想的主要途径是（ ）。 A.时间统一性联想 B.地点统一性联想 C.相似性联想 D.对比性联想
设计游戏活动要本着活动性、游戏性；（）；差异性；环境育人和反复性等原则。A、整体教育思想B、部分教育思想C、结果为重的教育思想D、强调秩序性
设计游戏活动要本着（），整体教育思想，差异性，环境育人和反复性等原则。A、部分教育思想B、活动性、游戏性C、复杂性D、强调秩序性
《吃饭》中运用的联想主要依据事物之间的（）A、对比性B、时间统一性C、相似性D、地点统一性
强调秩序，能达到安定、诚实和信赖效果的版面布局是（）A、正常平衡B、异常平衡C、空白D、对比
服装以平衡谐调为基础的。服装是由不同的面料、色彩、款式构成的而这种不同的因素组合在一起要达到（）。A、差异性B、多样性C、统一性D、对比性
为了避免在版面设计中不断重复使用基本形或线条使版面呆板，将他们的形状、大小、方向做一些适当的变化，使版面变得灵活。这种形式原理属于（）.A、对比与调和B、重复与交错C、节奏与韵律D、变异与秩序
设计游戏活动要本着活动性、游戏性；（）；差异性；环境育人和丰富性等原则。A、整体教育思想B、部分教育思想C、结果为重的教育思想D、强调秩序性
（）在版面中可以产生韵律，这是最为简单有效的手段，可以使单纯的元素组成和谐的具有韵律感的画面。A、对比B、重复C、平衡D、对称
（）是将相同或相异的视觉元素作强弱对照编排所运用的形式手法，也是版面设计中取得强烈视觉效果最重要的手法。A、均衡B、节奏C、秩序D、对比
版设计设的形式法则中（）指版面各视觉元素有组织有规律的形式表现。使版面具有单纯的结构和井然有序的组织。A、均衡B、节奏C、秩序D、对比
版式设计中（）可使版面获得完整、秩序、明了感和良好的视觉效果；反之，则杂乱不堪，造成视觉传达的障碍。A、秩序化B、复杂化C、对比化D、单纯化
并置构成的版面有（）的意味，给予原本复杂喧闹的版面以秩序、安静、调和与节奏感。A、比较B、对比C、解释D、解说
综合课程是一种单学科课程组织模式，它强调学科间的关联性、统一性和内在联系。
《吃饭》中，作者展开联想的主要途径是（）。A、时间统一性联想B、地点统一性联想C、相似性联想D、对比性联想
《吃饭》中，从吃饭想到结婚、想到政治，这种联想方式的基础是（）。A、时间统一性B、地点统一性C、相似性D、对比性
版面上（）是最多的版面元素。A、文字B、图形C、图像D、符号
单选题（）强调个性、差异性。A变化B调和C对称D对比
单选题服装以平衡谐调为基础的。服装是由不同的面料、色彩、款式构成的而这种不同的因素组合在一起要达到（）。A差异性B多样性C统一性D对比性
单选题《吃饭》中，作者展开联想的主要途径是（）。A时间统一性联想B地点统一性联想C相似性联想D对比性联想
单选题强调秩序，能达到安定、诚实和信赖效果的版面布局是（）A正常平衡B异常平衡C空白D对比
单选题设计游戏活动要本着活动性、游戏性；（）；差异性；环境育人和反复性等原则。A整体教育思想B部分教育思想C结果为重的教育思想D强调秩序性
单选题设计游戏活动要本着活动性、游戏性；（）；差异性；环境育人和丰富性等原则。A整体教育思想B部分教育思想C结果为重的教育思想D强调秩序性
多选题权重确定的方法中因素成对比较法的前提是（ ）。A因素间的可成对比较性B因素间互补性C因素比较的可转移性D因素间明显差异性
判断题综合课程是一种单学科课程组织模式，它强调学科间的关联性、统一性和内在联系。A对B错