创造力是天生的，无法培养的。

创造力是天生的，无法培养的。

相关考题：

创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的，联系实际，请你就创造力与智力、人格的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。
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人的各项能力是天生的，后天的努力也无法改变。（ ）
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陶行知认为儿童具有很强的创造力,儿童的创造力是人的才能的精华,培养并加强这种创造力,便是教育的任务。() 此题为判断题(对，错)。
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战略思维是天生的,与后天的培养关系不大。() 此题为判断题(对，错)。
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培养学生的创造力是创新教育的核心。请简述影响学生创造力的因素。
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结合教学实践，分析如何培养学生的创造力。
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简述培养创造力的途径和方法。
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根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。
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气质不是学来的，而是（）出来的。A、天生B、培养C、突发D、顿悟
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开放性问题的解决是培养创造力的有效方式。
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创造力研究的“六角”模式的核心内容是（）。A、创造B、具有创造性的人C、创造力的培养D、影响创造力的因素
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谈谈培养学生创造力的途径与方法。
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学前儿童创造力的培养，有赖于家长的重视和培养。
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儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。
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创造力培养？
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学生对于体育的兴趣是天生的，不需要体育教师的引导和培养。
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如何培养学生的创造力？
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创造力如何培养？
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战略思维是天生的，与后天的培养关系不大。
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领导者的特性品质是天生的，后天无法获得。
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简述培养学生创造力的方法。
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下列有关于“超音速战役”活动目的，正确描述的是（）。A、培养学生的创造力、动手操作能力和语言表达能力B、培养学生团队合作，进行创作的能力C、培养基于符号的抽象创造力D、学习速记技巧，发展速记策略
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在很多领域，创新无法仅依靠个人创造力，而要靠团队合作创造力。
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单选题创造力研究的“六角”模式的核心内容是（）。A创造B具有创造性的人C创造力的培养D影响创造力的因素
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判断题创造力是后天可以培养的。A对B错
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判断题领导者的特性品质是天生的，后天无法获得。A对B错
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问答题简述创造力的定义以及培养创造力的具体策略
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