生命智慧源于生命,为着生命,由它而生发的其他智慧也应该是()A、为着生命B、关注他人C、爱的根源D、智慧异化

生命智慧源于生命,为着生命,由它而生发的其他智慧也应该是()

  • A、为着生命
  • B、关注他人
  • C、爱的根源
  • D、智慧异化

相关考题:

1784年著名天文学家威廉·赫歇尔曾经写道,火星表面的黑暗区域是海洋,而较明亮区域则是陆地。赫歇尔推测,火星上肯定有智慧生命存在,它们或许与我们地球人差不多。赫歇尔的理论流行了一个多世纪,甚至其他一些天文学家也附和称,在一些颜色较亮的区域可以观测到植被。如果下列各项为真,哪项最能支持赫歇尔的推测?A有智慧生命存在的地方必定有海洋、陆地B凡是有植被的地方必定有智慧生命存在C凡是有海洋、陆地的地方必定有智慧生命存在D可以观测到植被的地方就可能有智慧生命存在

费米悖论提出,银河系大约有2500亿(2.5×1011)颗恒星,可观测宇宙内则有70泽(7×1022)颗,即使智慧生命以很小的概率出现在围绕这些恒星的行星中,则在银河系内就应有相当大数量的地外文明存在;考虑到智慧生命克服资源稀缺的能力和对外扩张的倾向性,任何高等文明都应会寻找新的资源和开拓其所在的恒星系统而涉足邻近的星系。因此宇宙中存在且可探测到地外文明。以下哪项如果为真,不能削弱上述结论?( )A.智慧生命是很稀少的,人类对智慧生命一般行为的理解是有误的B.目前人类没有在可观测的宇宙范围内发现其他智慧生命的存在C.地球拥有满足生物维持生存和演化的条件,才演化出高等智慧生命D.迄今为止,没有任何先进的地外文明访问地球

《陶养生命智慧》第七章的是内容是()A、生命智慧教育的教师B、生命智慧的早期开发C、生命智慧教育的基本主张D、智慧教育的时代呼唤

生命智慧是研究如何面对()的智慧。A、生和死B、热爱生活C、内涵D、关注

从整个生命世界的大视野来看,本能性生命智慧存在于()之中。A、一切生命B、人类C、动物D、左脑

生命智慧教育的首要目标是()。A、生命教育B、知识教育C、艺术教育D、阅读教育

生命智慧的基点、源头、指归等都是()A、生命本身B、活的C、浮躁D、空虚

不言而喻,身体是生命的载体,身体涵养着()A、生命智慧B、多层次C、多维度D、实践

情感体现()A、生命智慧B、生存C、繁殖D、效能

生命智慧是保持生命健康和()的一种智慧。A、可持续发展B、验证C、亲验D、圆融与协调

从范围上分,智慧主要有理性智慧、情感智慧、思想智慧()A、生命智慧B、思考德性C、混乱秩序D、多样态性

生命智慧的第一功能就是()的存在与繁衍。A、保护生命B、原始性C、创造性D、传递

()教育是智慧教育的核心所在。A、生命智慧B、价值体系C、启迪智慧D、教学策略

生命智慧可以分成三个层面:大生命智慧、类生命智慧和()智慧。A、个体生命B、生存C、生活D、人生

单选题生命智慧可以分成三个层面:大生命智慧、类生命智慧和()智慧。A个体生命B生存C生活D人生

单选题()教育是智慧教育的核心所在。A生命智慧B价值体系C启迪智慧D教学策略

单选题生命智慧教育的首要目标是()。A生命教育B知识教育C艺术教育D阅读教育

单选题生命智慧是研究如何面对()的智慧。A生和死B热爱生活C内涵D关注

单选题从整个生命世界的大视野来看,本能性生命智慧存在于()之中。A一切生命B人类C动物D左脑

单选题生命智慧的第一功能就是()的存在与繁衍。A保护生命B原始性C创造性D传递

单选题生命智慧的基点、源头、指归等都是()A生命本身B活的C浮躁D空虚

单选题生命智慧源于生命,为着生命,由它而生发的其他智慧也应该是()A为着生命B关注他人C爱的根源D智慧异化

单选题《陶养生命智慧》第七章的是内容是()A生命智慧教育的教师B生命智慧的早期开发C生命智慧教育的基本主张D智慧教育的时代呼唤

单选题根据第二段的内容,萨根对于外星智慧生命的看法不包括(  )。A对存在外星智慧生命的说法嗤之以鼻B外星智慧生命的演化形态可能与人类不同C外星智慧生命掌握的科学技术可能与人类不同D外星智慧生命不可能经常来访地球

单选题不言而喻,身体是生命的载体,身体涵养着()A生命智慧B多层次C多维度D实践

单选题生命智慧是保持生命健康和()的一种智慧。A可持续发展B验证C亲验D圆融与协调

单选题从范围上分,智慧主要有理性智慧、情感智慧、思想智慧()A生命智慧B思考德性C混乱秩序D多样态性