别人了解，自己却不了解的个人特点属于（）；自己了解，别人不了解的个人特点属于（）。A、盲区；盲区B、盲区；隐蔽区C、隐蔽区；盲区D、隐蔽区；隐蔽区
别人了解，自己却不了解的个人特点属于（）；自己了解，别人不了解的个人特点属于（）。
- A、盲区；盲区
- B、盲区；隐蔽区
- C、隐蔽区；盲区
- D、隐蔽区；隐蔽区
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“人不知而不愠，不亦君子乎？”——此句的恰当之意是（）A、别人不了解自己，却能够不生气，不也是君子品格吗B、学生不知道努力学习，教师也不要生气，要循循善诱，这不才是真君子吗C、别人不知道没有关系，自己了解自己就行，不是君子就要装君子D、别人不了解自己就马上生气，这哪里是君子所说的品格呢
体验＂真实表达自己的意图＂，可以使学生获得的重要经验是（）A、面对别人可能“负性的评判”，增加内心的承受经验B、了解别人和自己的差异是很大的C、了解原来自己认为这是件很害怕的事，一旦真实体验了，也并非那么可怕D、通过真实的沟通，也可以更进一步了解到，别人真实的看法
知己知彼，才能百战不殆。这句话同样适用于人际交往之中。一个人只有先了解了自己，才能了解别人；任何人也只信赖充分了解他的人，包括他自己。试想，如果一个人根本不了解你，他如何值得你信赖呢 由此可以推出（）。A、只有信赖自己，才能信赖别人B、不了解自己，就不会被任何人信赖C、他充分了解你，所以他值得你信赖D、充分了解自己，就可以获得许多人的信赖
多选题根据“约哈里窗户理论”，对每个人来说都存在四个区域（）。A自己了解，别人也理解的“开放区域”B别人了解，自己不了解的“盲目区域”C仅自己或少数人知道，却不愿向大多数人透露的“秘密区域”D自己和别人都不了解的“未知区域”
单选题“人不知而不愠，不亦君子乎？”——此句的恰当之意是（）A别人不了解自己，却能够不生气，不也是君子品格吗B学生不知道努力学习，教师也不要生气，要循循善诱，这不才是真君子吗C别人不知道没有关系，自己了解自己就行，不是君子就要装君子D别人不了解自己就马上生气，这哪里是君子所说的品格呢
多选题下列各项属于敏感性训练目的的有（ ）。A更好地化解和改变工作团体之间的态度、成见和观念B更好地了解自己C更好地了解自己如何看待别人D更好地了解别人如何看待自己E更好地了解人与人之间如何相互作用
单选题知己知彼，才能百战不殆。这句话同样适用于人际交往之中。一个人只有先了解自己，才能了解别人；任何人也只信赖充分了解他的人，包括他自己。试想，如果一个人根本不了解你，他如何值得你信赖呢？由此可以推出（ ）。A只有信赖自己，才能信赖别人B不了解自己，就不会被任何人信赖C他充分了解你，所以他值得你信赖D充分了解自已，就可以获得许多人的信赖
单选题知己知彼，才能百战不殆。这句话同样适用于人际交往之中。一个人只有先了解了自己，才能了解别人；任何人也只信赖充分了解他的人，包括他自己。试想，如果一个人根本不了解你，他如何值得你信赖呢？由此可以推出（ ）。A只有信赖自己，才能信赖别人B不了解自己，就不会被任何人信赖C他充分了解你，所以他值得你信赖D充分了解自己，就可以获得许多人的信赖