中庸特别强调一个适宜性的问题，即所谓的（）A、适宜B、时中C、适合D、适中

中庸特别强调一个适宜性的问题，即所谓的（）

  • A、适宜
  • B、时中
  • C、适合
  • D、适中

相关考题：

中庸特别强调一个适宜性的问题，即所谓的：()A. 适宜B. 时中C. 适合D. 适中
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美国“适合儿童发展的早期教育方案”中发展适宜性包括的含义是：()A、年龄适宜性B、个体适宜性C、环境适宜性D、活动适宜性
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在美国，发展适宜性包括的涵义是()。A、年龄适宜性B、集体适宜性C、个体适宜性D、教师适宜性
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适宜性教学认为，幼儿教学包括两方面的事宜，即年龄适宜和性别适宜。 ( )
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适宜性教学认为，幼儿教学包括两方面的适宜，即年龄适宜和性别适宜。()
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发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（　　）。A.个体适宜性B.性别适宜性C.个性适宜性D.身体适宜性
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“君子之中庸也，君子而时中。”的恰当之意是（）。A、君子就是遵从中庸之道的人。B、君子之所以中庸，是因为君子随时做到适中（恰到好处）。C、君子就是中规中矩不犯错误的人。D、君子之所以中庸，是因为懂得珍惜时间。
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《中庸》强调的适宜性问题不包括（）。A、“时中”B、“关键”C、“平衡“D、“和谐”
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土地评价的研究目标是分析各种可能被考虑的土地用途在一定区域内的适宜性程度，包括（）。A、当前适宜性B、潜在适宜性C、生态适宜性D、经济适宜性E、社会适宜性
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下面不属于土地自然适宜性分类系统所采用的分类制的是（）A、土地适宜性纲B、土地适宜性单元C、土地适宜性级D、土地适宜性区
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土地自然是异性评价按评价的目的可以分为（）A、当前的土地自然适宜性评价和潜在的土地自然适宜性评价B、单项的土地自然适宜性评价和综合的土地自然适宜性评价C、当前的土地自然适宜性评价和综合的土地自然适宜性评价D、潜在的土地自然适宜性评价和单项的土地自然适宜性评价
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发展适宜性包括两层含义：一是年龄适宜性，二是（）A、个体适宜性B、性别适宜性C、个性适宜性D、身体适宜性
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发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（）。A、个体适宜性B、性别适宜性C、个性适宜性D、身体适宜性
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发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
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发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（　）A、目标适宜性B、方法适宜性C、年龄适宜性D、课程适宜性
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《中庸》强调适宜性的问题，这通常叫做（）。A、“时中”B、“关键”C、“平衡“D、“和谐”
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判断题发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。A对B错
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多选题《中庸》强调的适宜性问题不包括（）。A“时中”B“关键”C“平衡“D“和谐”
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单选题发展适宜性原则有两个方面的涵义，即年龄适宜性和（）。A群体适宜性B小组适宜性C个体适宜性D社区适宜性
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单选题“君子之中庸也，君子而时中。”的恰当之意是（）。A君子就是遵从中庸之道的人。B君子之所以中庸，是因为君子随时做到适中（恰到好处）。C君子就是中规中矩不犯错误的人。D君子之所以中庸，是因为懂得珍惜时间。
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单选题发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（　）A目标适宜性B方法适宜性C年龄适宜性D课程适宜性
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单选题发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（）。A个体适宜性B性别适宜性C个性适宜性D身体适宜性
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单选题《中庸》强调适宜性的问题，这通常叫做（）。A“时中”B“关键”C“平衡“D“和谐”
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判断题调查表设计的适宜性即表格所设计问题的内容、用语均能为被调查者接受和理解。（　　）A对B错
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多选题土地评价的研究目标是分析各种可能被考虑的土地用途在一定区域内的适宜性程度，包括（）。A当前适宜性B潜在适宜性C生态适宜性D经济适宜性E社会适宜性
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单选题幼儿教师在选择和创编智力游戏时，要考虑游戏的()，即保证游戏中蕴含的知识内容准确、难度适中，符合幼儿的身心发展特点和规律。A适宜性B新颖性C科学性D特殊性
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单选题承认一定的文化系统是人们适应不同环境的产物，是人民解决面临问题的多种可能性的一种选择，即所谓的（）。A适宜性原则B相对性原则C一致性原则D整体性原则
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