在同伴互评的过程中，批改作业的一方，可以从对方身上取长补短，完善自己的知识，而提供作业的一方不会受益。
在同伴互评的过程中，批改作业的一方，可以从对方身上取长补短，完善自己的知识，而提供作业的一方不会受益。
相关考题：
以下关于合同格式条款表述，正确的有（ ）。 A．提供格式条款一方免除自己责任的，该格式条款无效 B．提供格式条款一方加重对方责任的，该格式条款无效 C．提供格式条款的一方排除对方主要权利的，该格式条款无效 D．格式合同又称为定型化契约
有关合同履行过程中的附随义务，叙述错误的是（ ）。A.需要当事人提供必要的条件和说明的，当事人应当根据对方的需要提供必要的条件和说明B.需要当事人一方予以协助的，当事人一方应无条件地为对方提供所需要的协助C.需要当事人保密的，当事人应当保守其在订立和履行合同过程中所知悉的对方当事人的商业秘密、技术秘密等D.有些情况需要及时通知对方的，当事人一方应及时通知对方
为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的（） A、提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。B、为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。C、提供清晰明确，容易理解的评分标准。D、评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。E、要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。F、限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。
在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有（） A、发现自身的不足。B、拓展自己的知识、加深理解。C、学习他人完成作业的做法和成果。D、丰富自己看问题的角度。E、间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。F、缩短自己的学习时间。
小组同伴式活动对小学生的个性的影响（）A、在儿童社会化的过程中，同龄的伙伴交往对儿童影响很大，很多好的习性可以从同伴身上习得，很多不好的个性也可以在同伴交往中改正B、小组同伴式的活动可以培养合作的品质C、小组同伴式的活动还可以培养公平竞争的意识，避免狭隘的嫉妒、虚荣等个性D、小组式的活动还可以提供优良个性的实践机会
以下关于合同格式条款表述，正确的有（）。A、提供格式条款一方免除自己责任的，该格式条款无效B、提供格式条款一方加重对方责任的，该格式条款无效C、提供格式条款的一方排除对方主要权利的，该格式条款无效D、格式合同又称为定型化契约
多选题为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的（）A提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。B为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。C提供清晰明确，容易理解的评分标准。D评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。E要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。F限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。
多选题在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有（）A发现自身的不足。B拓展自己的知识、加深理解。C学习他人完成作业的做法和成果。D丰富自己看问题的角度。E间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。F缩短自己的学习时间。
多选题以下有关合同格式条款的表述，正确的有（ ）。A提供格式条款一方免除自己责任的，该格式条款无效B提供格式条款一方加重对方责任，该格式条款无效C提供格式条款一方排除对方主要权力的，该格式条款无效D格式条款和非格式条款不一致的，应当采用格式条款
单选题根据《合同法》规定，提供格式条款一方（）的，该条款无效。A减轻自己的责任B免除对方的责任C加重对方的责任D加重自己的责任