大学期间发展亲密关系的前提,是不能因此引发心理创伤,或者给别人造成心理创伤。

大学期间发展亲密关系的前提,是不能因此引发心理创伤,或者给别人造成心理创伤。


相关考题:

为受到重大创伤性事件的人员提供紧急心理援助,帮助他们恢复各项适应功能,预防和缓解心理创伤带来的各种可能的消极后果的是()。 A、心理危机B、心理危机干预C、心理急救D、督导E、安全保障

对于急性应激障碍进行心理干预下列说法错误的是( )A、首先要尽快脱离创伤情景B、应避免进一步的刺激和丧失C、应尽量避免讨论创伤性事件的经过,以免给患者造成进一步的刺激D、应教给患者创伤性事件的常见反应和应对方法E、亲人、朋友、同事的支持很重要

根据埃里克森的心理发展阶段理论,大学阶段的主要心理任务是建立自我同一性和( )。A.发展亲密关系B.增进友情关系C.融洽同学关系D.确立恋爱关系

()压力是大学生最大的心理压力,()心理问题是困扰大学生的头号心理问题,因此()辅导是大学生最为迫切的心理需求。

不属于心理创伤的是()A、急性应激障碍B、心理应激障碍C、创伤后应激障碍D、适应障碍

心理创伤的类型包括急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍和刺激障碍。

能耐受外来事物的刺激,较快医治心理创伤是心理健康的标志。

心理健康的意义有()A、心理健康是大学生身心发展的内在需要B、心理健康是大学生学业有成的必然保证C、心理健康是大学生适应社会的客观需要D、心理健康是大学生成功发展的必然需要

心理急救的主要目标是()A、避免精神障碍的发生B、减轻悲恸C、了解创伤发生的过程D、减少创伤造成的损失

创伤心理危机

如何进行创伤的心理评估?

单选题不属于心理创伤的是()A急性应激障碍B心理应激障碍C创伤后应激障碍D适应障碍

单选题心理急救的主要目标是()A避免精神障碍的发生B减轻悲恸C了解创伤发生的过程D减少创伤造成的损失

单选题()导致死亡或者严重损害,或者威胁人的生命和躯体安全,或者是个体体验到强烈的负性情绪的事件。A创伤性事件B创伤后应激障碍C急性应激障碍D心理障碍

问答题如何进行创伤的心理评估?

名词解释题创伤心理危机

单选题对于急性应激障碍进行心理干预下列说法错误的是()。A首先要尽快脱离创伤情景B应避免进一步的刺激和丧失C应尽量避免讨论创伤性事件的经过,以免给患者造成进一步的刺激D应教给患者创伤性事件的常见反应和应对方法E亲人、朋友、同事的支持很重要

单选题不属于精神分析学派对心理创伤的理论观点的是()A创伤是儿童早年的性幻想和伦理道德的冲突导致的B强调潜在的无意识幻想的创伤性作用C分离是个体抵制潜在心理损害的一种常见的心理防御方式D现在的精神分析治疗师特别关注患者的认知和承受伤害的能力,帮助他们发展出适宜的应对机制,从而在创伤中获得成长E对于出现创伤相关分离障碍的患者来说,人格的分离是和他们缺乏相应的整理能力密切相关的

判断题大学期间发展亲密关系的前提,是不能因此引发心理创伤,或者给别人造成心理创伤。A对B错

判断题亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务A对B错

单选题关于心理创伤的说法不正确的是()A是由创伤性事件所引起的B是负性生活事件所引起的个体的心理问题及症状C会给患者带来身心的痛苦,对其精神造成强烈的冲击D也有学者认为就是指创伤事件本身E是个体直接经历涉及死亡或死亡威胁,或威胁身体完整性的事件

单选题心理创伤是()A导致心理疾患的负性心理事件B严重威胁个体安全或者躯体完整性的灾难性事件C火山地震等事件造成的心理问题D负性生活事件所引起的个体的心理问题和症状E个体经历的涉及死亡或死亡威胁的事件

单选题让心理创伤患者学习正确地觉知和识别自己的情绪属于()A心理教育B情绪情感的减压和调控训练C认知重构D创伤暴露和创伤加工E促进未来安全和发展的技能训练

判断题能耐受外来事物的刺激,较快医治心理创伤是心理健康的标志。A对B错

判断题刻意压抑或者遗忘创伤性的事件会消耗许多心理和生理能量,因此会制造压力。A对B错

单选题对创伤患者的心理创伤评估不包括()A临床访谈B结构化访谈C心理测验D生理健康评估E物质评估

单选题创伤后应激障碍是心理创伤后一种常见的创伤后反应。一般分为两种,有急性应激障碍(ASD)和创伤后应激障碍(PTSD)。对创伤后应激障碍的说法正确的是()APTSD和ASD在创伤人群中十分普遍BPTSD的症状主要是创伤事件的再体验和对创伤相关刺激的回避CASD不能随着时间自发消失DPTSD的诊断需要等半年之后EASD是三个月内表现出的症状