以下做法,能体现课堂管理的大局意识的有()A、对经多次提醒仍我*行我素的学生,坚决赶出教室;该题无法得分B、能用表情和肢体语言解决问题,就不靠嘴说C、能用提醒的,就不批评D、对经多次提醒仍我*行我素的学生,当堂狠狠批评

以下做法,能体现课堂管理的大局意识的有()

  • A、对经多次提醒仍我*行我素的学生,坚决赶出教室;该题无法得分
  • B、能用表情和肢体语言解决问题,就不靠嘴说
  • C、能用提醒的,就不批评
  • D、对经多次提醒仍我*行我素的学生,当堂狠狠批评

相关考题:

我小时上学常忘记常忘记带作业,多次被老师批评,留堂补作业成为家常便饭。有一天,新任的佟老师把我轻轻地拉到身边,说:你这么聪明,一定能够想到很多办法提醒自己带作业的。先想想,然后告诉我想到的方法有哪些。老师这样待我,我心里感到温暖和被信任,心想决不能让老师失望。那天放学回家后我还真开动了脑筋。第二天上学把提醒自己的各种方法告诉了老师:在家让父母监督,在校让同桌提醒;在书包上做一个提醒自己的醒目标志;让好朋友在第一个星期打电话提醒自己.......老师笑着说:方法都很妙。我很想知道哪种方法最有效。一个星期后,你来告诉我,好吗?后来,这个毛病终于被自己开的药方治好了。老师说:能经常这样,很多事情你都会做得很好的。那时我除了感激老师外,似乎懂得了怎样才能把事情做好,做事也知道用心了。佟老师教我三年,给我这样的指导不少,我的学业也不断提高。如今我参加了工作,能把自己的事做好,应该说得益于那时的基础,所以,我一直忘不了佟老师。想起他,总是心存感激。

材料:学生阳阳,现为八年级学生,原来是所谓的后进生,上课不专心,经常捣乱,作业也经常不完成,下课后与同学之间摩擦很多,老师见了头痛,同学对他敬而远之。他上七年级时,我是他的老师,我想:应多给他鼓励,让他建立自信。所以在一年多的时间里,常常对他表扬有加,尤其是在他有进步时(哪怕这点进步在别人看来是微不足道的)。一段时间下来,效果果然明显,他对自己的行为已能有所控制,自信心也大大增强。正当我对自己的成功教育而欣喜之时,接连发生的两件事情却让我陷入深思:一是有同学向我报告,阳阳又犯错误了,和很多劝他的同学吵上了,还说:“邱老师经常表扬我的,所以这次他也不会怎么说我,我才不怕你们呢。”二是在一堂课上他屡次破坏课堂纪律,经多次“激励式”的引导无效后,我对他进行了批评,谁知他竞离开教室.扬长而去……问题:(1)请你对本案例中老师的做法进行评价。(2)结合材料,谈谈教学过程中表扬与批评的关系。

小宇上课时插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师这种做法(  )。A.错误,应杜绝当面批评B.正确,应该对学生严格要求C.错误,应该尊重学生的人格D.正确,应该加强课堂管理

小宇上课时经常插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师的做法()。A.错误,应该杜绝当堂批评B.正确,应该严格要求学生C.错误,应该尊重学生人格D.正确,应该加强课堂管理

有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。”她大大方方读起来,等坐下,我说:“还有谁愿意读?”一个举于的都没有了,是什么原因呢?课后,我就这一问题与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂课总是先提问杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好,回答问题准确严密,简介利落。下午,我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言,我详细记录大家的想法获了好多方法,我还请大家通过打电话,发信息、发郎仹形式维续提建议。以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不流畅,我会引导他组织语言;有的学生不站起来回答,我就让他作者说:有的学生内向、声音小,我就到他身边听清楚后复述给大家...后来我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式.慢慢第,我的課堂再也不是一堂死水了.问题:结合材料,从学生观角度,评析“我”的教育行为。

有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。”她大大方方读起来,等她坐下,我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了,是什么原因呢?课后,我就这一问题与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂课总是先提问杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好,回答问题准确严密,简洁利落。下午,我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言,我详细记录大家的想法,收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件形式继续提建议。以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不流畅,我会引导他组织语言;有的学生不敢站起来回答,我就让他坐着说;有的学生内向、声音小,我就到他身边听清楚后复述给大家……后来我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。慢慢地,我的课堂再也不是一堂死水了。问题:结合材料,从学生观角度,评析“我”的教育行为。(14分)

小宇上课时经常插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师的做法(  )。A.错误,应该杜绝当堂批评B.正确,应该严格要求学识C.错误,应该尊重学生人格D.正确,应该加强课堂管理

2012年单项选择:小宇上课时插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴! ”老师的这种做法( )A.错误,应杜绝当面批评 B.正确,应该对学生严格要求C.错误,应该尊重学生人格 D.正确,应该加强课堂管理

2012年单项选择:小宇上课时插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴! ”老师的这种做法( )A、错误,应杜绝当面批评 B、正确,应该对学生严格要求C、错误,应该尊重学生人格 D、正确,应该加强课堂管理

夏天午后的课堂上。有学生昏昏欲睡了。下列处理方式,最恰当的一项是( )。  A.马上提醒,让学生站起来  B.不予理睬,继续课堂教学  C.稍作停顿,批评训斥学生  D.随机说了句诗:“春风吹得书生醉,莫把课堂当睡堂。”

夏天午后的课堂上。有学生昏昏欲睡了。下列处理方式,最恰当的一项是(  )。A、马上提醒,让学生站起来B、不予理睬,继续课堂教学C、稍作停顿,批评训斥学生D、随机说了句诗:“春风吹得书生醉,莫把课堂当睡堂。”

以下做法,能体现课堂管理的大局意识的有()A、对经多次提醒仍我*行我素的学生,坚决赶出教室;该题无法得分B、能用表情和肢体语言解决问题,就不靠嘴说C、能用提醒的,就不批评D、对经多次提醒仍我*行我素的学生,当堂狠狠批评

根据下面资料 案例一 我是一名英语教师,除上课外,我会花很多时间备课。今天,我根据小测验的结果对明天的教学内容做了适当调整.并考虑了以下问题: 一是学生果果的异常情况。他是一个成绩很差,自尊心却很强的男生。课堂上经常说话,捣乱……很多任课老师都拿他没办法,不过英语课上他的表现还一直不错。但是,这两天上课的时候,他情绪很不稳定,甚至顶撞我。针对这种情况,我打算在明天的课堂上继续关注他,并找时间与他谈心.同时与其班主任和家长进行深入交流以全面了解果果的情况,争取找到帮他的办法。 二是课堂纪律问题。今天,上课的预备铃响后,部分学生没能很好地遵守“进入教室立即安静”这条规则,课堂里闹哄哄的。我当时已经提醒遵守纪律的重要性,并要求他们再次学习这条规则,但明天还要继续强调。 三是课堂组织问题。明天下午的三、四节课是最受全校师生欢迎的“校园十佳歌手”决赛,班上有几个学生要参加。参赛的同学可能会提前离开教室,所以我要提前调整课堂学习小组的成员,重新拟定一份名单。 四是学生的兴趣与课堂参与问题。课堂上部分学生可能会悄悄讨论“校园十佳歌手”决赛的事情,我还需要对教学方法做一些小调整。我打算上网下载和教学相关的趣味短视频,让学生讨论,以保持学生对课堂学习内容的主动参与。 案例二 我是一名语文教师,今天要讲的内容很多。为了节约时间,上课铃一响,我就提醒学生们认真听我讲课并做好笔记。10分钟过去了,一切都按照我的计划在顺利进行,但我发现教室的前排有一个学生趴在桌上睡觉。那是一个语文成绩还不错的学生。为了不影响上课的进度,我装作没看见他,继续讲课。不久,我在黑板上写重点字词的时候,听到教室里有学生在悄悄说话。 为了不浪费时间,我也装作没听见,继续自己的讲解。 随后,我发下一份随堂小练习,要求学生们8分钟完成。有几个学生3分钟左右就完成了,他们开始找周围的同学讲话,我批评了几句,他们有所收敛,但没过多久又开始了。这时,我打算提前结束小练习,但有几个学生举手说:“老师,我们还没做完,再给我们几分钟时间吧。”为了照顾到每个人,我让做完练习的学生保持安静,但很快他们又开始说话了。我非常生气,大声地命令语文成绩不太好又正在说话的一个学生站起来。他也非常生气地冲着我大吼:“凭什么就让我一个人站起来?他们也在说话啊。况且,还有人睡觉,你怎么不管呢!”我顿时火冒三丈,严厉呵斥道:“你自己学习不好,还好意思说别人,住嘴!”没想到,我话音刚落,他居然摔门而出。 请根据以上案例,回答下列问题: 针对案例二中语文老师的做法存在的不妥之处提出改进建议。 要求:问题分析准确,建议具体、合理,字数不超过300字。

我有感于自己经常找学生的缺点,批评学生,某一天在课堂上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了,“没听错吧,给老师找缺点?!”“老师会不会批评我的?”……在我一再保证“尽管提,老师不生气,不骂人,真的!”之后,学生真的很不客气地开始说了。“老师,我发现你上课经常说四川话,我们都是用普通话。”听了这个缺点,我脸上一红,不就是吗?平时要求学生讲普通话,可自己就是没起到榜样的作用。我马上向学生表示坚决改正这个缺点。“老师,我还发现你上课经常数1、2、3,快坐好。你不是说过以后不说的吗?学生说的对,我是说过以后不再数“1、2、3”的,看来这个缺点还是要改。“老师,我发现你说话声音太大了,对咽喉有很大伤害的。” 多真诚的话语,我非常感谢这些学生对我提出的宝贵意见。 请从师生关系的有关教育原理分析这位老师的做法有什么意义,并分析建立良好师生关系的关键点。

丁当同学活泼好动,上课时经常插嘴,使李老师很生气,说:"管住你的嘴,否则我用胶布封住你的嘴!"李老师的做法()。A、错误,应该杜绝当堂批评B、正确,应该严格要求学生C、错误,应该尊重学生人格D、正确,应该加强课堂管理

小宇上课时插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师这种做法()。A、错误,应杜绝当面批评B、正确,应该对学生严格要求C、错误,应该尊重学生的人格D、正确,应该加强课堂管理

小宇上课时经常插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师的做法()。A、错误,应该杜绝当堂批评B、正确,应该严格要求学识C、错误,应该尊重学生人格D、正确,应该加强课堂管理

出租汽车驾驶员因个人过失遇乘客投诉后,下列做法错误的是()。A、坚持我*行我素B、正视现实,承认错误C、认真做好善后D、接受经营者的批评、教育和处理

问答题材料: 我是一名语文教师,今天上课要讲的内容很多。为了节约时间,上课铃一响,我就提醒学生们认真听我讲课并做好笔记。在教学过程中,我发现有一个语文成绩还不错的学生趴在桌上睡觉。为了不影响上课的进度,我装作没看见他,继续讲课。随后,我发下一份随堂小练习,要求学生们在8分钟内完成。有几个学生3分钟左右就完成了,他们开始找周围的同学讲话,我批评了几句,他们有所收敛,但没过多久又开始了。这时,我打算提前结束小练习,但有几个学生举手说:“老师,我们还没做完,再给我们几分钟时间吧。”为了照顾到每个人,我让做完练习的学生保持安静,但很快他们又开始说话了。我非常生气,大声地命令语文成绩不太好又正在说话的一个学生站起来。他也非常生气地冲着我大吼:“凭什么就让我一个人站起来?他们也在说话啊。况且,还有人睡觉,你怎么不管呢!”我顿时火冒三丈,严厉呵斥道:“你自己学习不好,还好意思说别人,住嘴!“没想到,我话音刚落,他居然跑出了教室。 问题: (1)评析该语文教师的教学行为。(10分)(2)试述教师应如何维持课堂纪律。(10分)

判断题阅读材料回答题:数学教师:“二班学生一点不听话,我没得精力管那么多,不听课就算了,他们讲他们的,我讲我的。”语文教师:“二班学生要管得严,我上课他们就不敢闹,清风雅静的。”音乐教师:“我没得精神去骂他们,课实在是上不下来,我就找班主任来压阵。”接着,几位教师七嘴八舌地议论:“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样,欺软怕硬,这是规律。”这些老师的做法是否正确?A对B错

多选题以下做法,能体现课堂管理的大局意识的有()A对经多次提醒仍我*行我素的学生,坚决赶出教室;该题无法得分B能用表情和肢体语言解决问题,就不靠嘴说C能用提醒的,就不批评D对经多次提醒仍我*行我素的学生,当堂狠狠批评

单选题丁当同学活泼好动,上课时经常插嘴,使李老师很生气,说:"管住你的嘴,否则我用胶布封住你的嘴!"李老师的做法()。A错误,应该杜绝当堂批评B正确,应该严格要求学生C错误,应该尊重学生人格D正确,应该加强课堂管理

单选题小宇上课时经常插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师的做法( )。A错误,应该杜绝当堂批评B正确,应该严格要求学生C错误,应该尊重学生人格D正确,应该加强课堂管理

单选题小阳上课时经常插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师的做法()A错误,应该杜绝当面批评B正确,应该严格要求学生C错误,应该尊重学生人格D正确,应该加强课堂管理

单选题小宇上课时经常插话,老师生气地说:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老师的做法()。A错误,应该杜绝当堂批评B正确,应该严格要求学识C错误,应该尊重儿童人格D正确,应该加强课堂管理

单选题王老师不但对我的生活很关心,而且对我的学习要求很严格。有一次我有道题做错了,还没改正过来,王老师发现后批评我说:“发现了错误,就要马上改正。这样才能知道错在什么地方,下次才能不再错。”这段话的主要意思是说王老师:(  )。A对我生活很关心B对我要求很严格C经常批评我D让我改正错题

判断题这条路很窄,而且车比较多,我如果早提醒你,我们也不会在这儿堵车了。★我没有提醒他这条路上的车很多。A对B错

问答题请及时提醒我周五开会的事,免得我忘记。(in case)