下列选项中不属于领导干部摆脱抑郁的方法的是()。 A、换个工作B、分散注意力C、寻找心灵的绿洲D、不要盲目“归因”
培训师所需要的素质归纳起来可以分为______。A．知识的培养B．技能的培养C．态度的培养D．人格魅力的培养
美育的任务为( )A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.培养学生的心灵美和行为美D.培养学生健康的身心素质
德育的基本任务包括（ ）A.培养学生良好的道德品质B.培养学生正确的政治方向C.培养学生正确的价值观D.培养学生良好的思想品德能力E.培养学生的心灵美和行为美
相比培育“伟大的心灵”，培养“有用的人才”一定程度上在我国获得了更多的强调，那何为“有用的人才”？人们多以掌握专门技术、带动经济发展的能力作为评判标准。而“伟大的心灵”这种听起来虚无缥缈的哲学思考，似乎既不能拉动国家的生产总值，也成就不了个人的财富地位。“求之有用”的价值观在一定程度上覆盖了伟大心灵“无用的意义”。但心灵上的空白是一片被忽视的荒地，它带来的后果是，一些“有用人才”容易转变为“精致的利己主义者”，易随大流成为物质和消费的追逐者。这段文字意在强调是：A.社会教育理念应与经济发展的需求相结合B.价值观教育的滞后导致社会发展动力不足C.单一的评价标准阻碍了人才培养的多元化D.现行的人才培养中欠缺对心灵培养的重视
从积极人格培养的角度，婴儿时期的儿童需要完成信任人格的培养；幼儿时期的儿童需要完成自主人格的培养；学前阶段的儿童则需要完成勤奋的人格培训。体现儿童的社会心理发展具有（ ）。A.阶段性B.差异性C.不均衡性D.顺序性
美育的任务为（ ）A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生健康的身心素质E.培养学生的心灵美和行为美
培养大学生的交往能力需要注意以下方面（）。A、培养交往倾向B、培养良好的交往定向观念C、鼓励适当交往，培养交往能力D、培养强烈的交往意识
当代中国大学生的培养目标是（）。A、培养德智体等全面发展的人才B、培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者C、培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人D、全面发展的人才
下列不属于情绪的功能的是（）。A、适应生存的心理工具B、激发心理活动和行为的动机C、心理活动的组织者D、培养自我激励的心灵动力
形象设计师的职业形象（）A、培养国际化的着装品位B、培养优雅的行为举止C、培养高尚的人格魅力D、较高的学历
修饰自我形象时，大学生必须注意适度而为，符合身份，突出（）。A、心灵美B、自然美C、内在美D、修饰美
如何构建大学生健康人格（）A、培养愉快心境B、培养乐观情绪C、提高心理素质D、培养理想人格
台湾“吃茶流”的主要精神中“（）”是指通过修习茶艺来净化心灵，培养淡泊的人生观。A、净B、静C、序D、省
家庭是（）、培养品德、塑造个性的摇篮。A、打开心灵B、启迪智慧C、开启心灵D、开启智慧
幼儿园美育的目的是培养每一个幼儿（），促进每个幼儿人格健全发展。A、美的情感B、美的创造C、美的心灵
主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、洛克
判断题人的美分为心灵美（内在美）和气质美（综合美），仪容仪表是外在的，因此，导游员应该注重心灵美和气质美的培养，而不必装饰外表。 ( )A对B错
多选题幼儿园美育的目的是培养每一个幼儿（），促进每个幼儿人格健全发展。A美的情感B美的创造C美的心灵
单选题下列不属于情绪的功能的是（）。A适应生存的心理工具B激发心理活动和行为的动机C心理活动的组织者D培养自我激励的心灵动力
单选题主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（ ）。A夸美纽斯B卢梭C裴斯泰洛齐D洛克
单选题下列不属于大学生内涵培养需要注意的是（）。A心灵建设B心灵发展C魅力展现D人格培养
单选题家庭是（）、培养品德、塑造个性的摇篮。A打开心灵B启迪智慧C开启心灵D开启智慧
单选题美育的最终目的是（）。A培养人的审美能力B培养人的创新能力C净化情感陶冶心灵D培养全面发展的人。
多选题培养大学生的交往能力需要注意以下方面（）。A培养交往倾向B培养良好的交往定向观念C鼓励适当交往，培养交往能力D培养强烈的交往意识
单选题当代中国大学生的培养目标是（）。A培养德智体等全面发展的人才B培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者C培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人D全面发展的人才
多选题如何构建大学生健康人格（）A培养愉快心境B培养乐观情绪C提高心理素质D培养理想人格