被分手的一方要做到（）A、自怨自艾B、面对现实C、接受结果D、自我反思

被分手的一方要做到（）

  • A、自怨自艾
  • B、面对现实
  • C、接受结果
  • D、自我反思

相关考题：

( )被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,能够促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。 A.教学计划B.教学任务C.教学反思D.教学设计
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下列哪一项对教学反思的意义描述不合理?()A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄D.“教学反思”有助于促进教师团队建设
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医德修养的根本途径和方法是A、自我批评B、自我反思C、见贤思齐D、接受病人监督E、与医疗实践相结合
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下列对教学反思的意义描述不合理的是( )。A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进C.“教学反思”有助于教师成为智者．避免被学生愚弄D.“教学反思”有助于促进教师团队建设
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校本研究的基本要素是()A.自我反思、自我对话、自我诘难B.自我反思、同伴互助、同伴协作C.自我反思、同伴协作、专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领
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以下哪些是被分手一方面对分手的不合理方式？（）A、不断纠缠对方B、断绝与对方的联系C、威胁报复D、陷入自我纠结
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医德修养的根本途径和方法是（）A、自我批评B、见贤思齐C、在医疗实践中修养D、自我反思E、接受病人监督
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主动提出分手的一方要做到：（）A、暗示对方想要分手B、保持冷静和理智C、对对方不理不睬D、消失在对方的生活中
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被分手的一方在接受结果时要做到：（）A、对对方心存怨恨B、对对方抱有挽回的想法C、接受与对方分手的定局D、持续追问前任分手原因
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被分手的一方不需要保持宽容和大度。
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分手后面对我们自身存在不足应该：（）A、坚持自我，置之不理B、将所有的过去放置脑后，不需要反思C、不断反思，努力提高自己的素质D、将所有过错推给别人
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阻碍信念结果达成的因素有什么（）A、自我限制B、自我调节C、自我反省D、自我反思
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下列各项对教学反思的意义描述不合理的是（）。A、"教学反思"承载着促进教师专业发展的功能B、"教学反思"有助于教师的自我评价和自我改进C、"教学反思"有助于教师成为智者，避免被学生愚弄D、"教学反思"有助于促进教师团队建设
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以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）A、接受进修培训班B、日常教学反思C、阅读和反思性写作D、交流合作
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以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）。A、接受进修培训B、日常教学反思C、个人阅读和反思性写作D、同伴交流与合作
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教师发展的自我评价又称（）A、教师反思评价B、教师自我评价C、自我反思评价D、自我发展评价
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自我调节学习的内在过程可以被简化成（）四个环节。A、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思C、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思
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多选题以下哪些是被分手一方面对分手的不合理方式？（）A不断纠缠对方B断绝与对方的联系C威胁报复D陷入自我纠结
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单选题阻碍信念结果达成的因素有什么（）A自我限制B自我调节C自我反省D自我反思
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判断题被分手的一方不需要保持宽容和大度。A对B错
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多选题被分手的一方要做到（）A自怨自艾B面对现实C接受结果D自我反思
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单选题被分手的一方在接受结果时要做到：（）A对对方心存怨恨B对对方抱有挽回的想法C接受与对方分手的定局D持续追问前任分手原因
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单选题医德修养的根本途径和方法是（　　）。A自我批评B见贤思齐C在医疗实践中修养D自我反思E接受病人监督
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判断题主动提出分手的一方一定没有被抛弃感。A对B错
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单选题分手后面对我们自身存在不足应该：（）A坚持自我，置之不理B将所有的过去放置脑后，不需要反思C不断反思，努力提高自己的素质D将所有过错推给别人
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单选题医德修养的根本途径和方法是（）A见贤思齐B自我批评C在医疗实践中修养D自我反思E接受患者监督
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单选题主动提出分手的一方要做到：（）A暗示对方想要分手B保持冷静和理智C对对方不理不睬D消失在对方的生活中
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