杜维明先生认为文明之间对话的第一阶段是相互学习。
杜维明先生认为文明之间对话的第一阶段是相互学习。
相关考题：
文明多样性是人类文化存在的基本形态。不同国家和民族的起源、地域环境和历史过程各不相同，而色彩斑斓的人文图景，正是不同文明之间相互解读、辨识、竞争、对话和交融的动力。我们期待，经历过全球化的洗礼，原生状态的、相对独立的多样文明将获得更为广泛的 参照，更为坚定的忍痛。文明既属于历史范畴，既已成为不同族群的恒久信仰、行为方式和习俗，则理应受到普遍的尊重。我们主张文明对话，以减少偏见、减少敌意，消弥隔阂，消弥误解。我们反对排斥异质文明的狭隘民族主义，更反对以优劣论文明，或者将不同文明之间的关系形容为不可调和的冲突，甚至认为这种冲突将导致灾难性的政治角力和战争。对“文明多样性”理解有误的一项是 ( )A．文明多样性是指世界上应有不同的文化存在，这是人类文化存在的基本形态。B．文明多样性是不同国家民族的文化的相互辨识、竞争、对话和交融的活力。C．文明多样性在全球化进程中，通过广泛的参照，得到更好的认同和改变。D．文明多样性不是导致灾难性战争的原因，文明的交往不以优劣论证。
国外学者对于学习理论的研究比较系统,其中,()学习理论认为,学习过程不是简单的信息输入、存储和提取,是新旧知识经验之间的、双向的相互作用过程,也就是学习者与学习环境之间的互动过程。 A.人本主义B.认知主义C.行为主义D.构建主义
文明相处需要和而不同的精神。只有在多样中相互尊重、彼此借鉴、和谐共存,这个世界才能丰富多彩、欣欣向荣。不同文明凝聚着不同民族的智慧和贡献,没有高低之别,更无优劣之分。文明之间要对话,不要排斥;要交流,不要取代。() 此题为判断题(对，错)。
国外学者对于学习理论的研究比较系统，其中，下列哪项学习理论认为学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的、双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间的互动过程（）A、行为主义B、构建主义C、认知主义D、人本主义
填空题对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与（）三者之间的相互作用与相互交流。