道德教育的一般特点是（）。A、知、情、意、行的关系和在道德教育中的多种开展B、道德形成过程中的矛盾斗争C、道德形成过程中的长期性、反复性和形成的同时性D、道德形成过程中不变性
道德教育的一般特点是（）。
- A、知、情、意、行的关系和在道德教育中的多种开展
- B、道德形成过程中的矛盾斗争
- C、道德形成过程中的长期性、反复性和形成的同时性
- D、道德形成过程中不变性
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通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（ ）。A.知、情、意、行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成晶德规律
对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是A. 指教师通过评价. 激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念. 道德行为与高尚的道德境界B. 是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的； C. 道德教育的主体是教师，客体是学生D. 教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
通过角色扮演．激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反映，这种教育方式依据的德育规律是（ ）。A．学生内部心态转化规律B．知、情、意、行诸因素统一发展规律C．长期性和反复性规律D．在交往中形成品德规律
道德教育与道德修养的关系（）。A、道德教育比道德修养重要B、道德修养比道德教育重要C、道德品质的形成主要靠道德教育D、道德教育是道德品质形成的外部条件，道德修养是道德品质形成的内因，二者缺一不可
以下职业道德教育描述错误的是（）。A、职业道德教育是帮助管理会计师形成职业道德的途径B、职业道德教育是帮助管理会计师持续遵守职业道德的途径C、职业道德教育是法律法规规定的教育内容D、职业道德教育是推广管理会计职业道德的重要形式
德育过程的规律主要包括（）A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律B、学生在活动和交往中形成思想品德规律C、学生思想内部矛盾转化规律D、学生思想品德形成的长期性规律E、学生思想品德形成的反复性规律
对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（）。 A、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界B、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的C、道德教育的主体是教师，客体是学生D、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
单选题道德教育与道德修养的关系（）。A道德教育比道德修养重要B道德修养比道德教育重要C道德品质的形成主要靠道德教育D道德教育是道德品质形成的外部条件，道德修养是道德品质形成的内因，二者缺一不可
多选题德育过程的规律主要包括（）A学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律B学生在活动和交往中形成思想品德规律C学生思想内部矛盾转化规律D学生思想品德形成的长期性规律E学生思想品德形成的反复性规律
单选题（2014安徽）通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是()。A学生思想内部矛盾转化规律B知、情、意、行诸因素统一发展规律C长期性和反复性规律D在交往中形成品德的规律
单选题（2014江西）通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应。这种教育方式依据的德育规律是()。A知、情、意、行诸因素统一发展规律B长期性和反复性规律C学生思想内部矛盾转化规律D在交往中形成品德规律