我国中小学阶段开设的英语课程属于（ ）A、国家课程、分科课程B、国家课程、综合课程C、校本课程、分科课程D、校本课程、综合课程
根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）A、分科课程B、分科课程和综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合
新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ） A.以综合课程为主 B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合 D.以分科课程为主，综合课程为辅
强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论
打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程是()。A.分科课程B.经验课程C.综合课程D.活动课程
根据新课改的整体设计，在小学阶段（ ）。A.分科课程与综合课程相结合B.以分科课程为主C.以综合课程为主D.分科课程为主，综合课程为补充
强调知识学习的课程是（）。A分科课程B综合课程C核心课程D广域课程
注重开发本土课程是（）课程的特征。A、现代课程B、后现代课程C、综合课程D、隐性课程
加强人文课程是（）课程的特征。A、现代课程B、后现代课程C、综合课程D、隐性课程
（）课程的核心内容是科学知识。A、现代课程B、后现代课程C、综合课程D、分科课程
新课改理念下初中阶段增加（）。A、综合课程B、分科课程C、分科课程与综合课程相结合D、选修课程
从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（）
新课改理念下小学阶段课程以（）为主。A、综合课程B、分科课程C、分科课程与综合课程相结合D、综合实践活动
新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程为辅导
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。A、分科课程B、分科课程和综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合
我国初中阶段的课程设置是（）A、以综合课程为主B、分科课程与综合课程相结合C、以分科课程为主D、实践与课程分科课程相结合
新课程规定，小学阶段的课程以（）为主。A、核心课程B、综合课程C、分科与综合相结合D、分科课程
小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。A、分科课程B、综合课程C、分科综合相结合D、实践课程
强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）。A、经验主义课程论B、存在主义课程论C、学科中心课程论D、后现代主义课程论
新课改整体设计九年一贯的义务教育课程．在小学阶段（）。A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程补充
单选题我国初中阶段的课程设置是（）A以综合课程为主B分科课程与综合课程相结合C以分科课程为主D实践与课程分科课程相结合
单选题在教学过程中反对知识霸权是（）课程特征。A现代课程B后现代课程C综合课程D分科课程
单选题根据新课改的整体设计，在小学阶段（）。A分科课程与综合课程相结合B以分科课程为主C以综合课程为主D分科课程为主，综合课程为补充
单选题加强人文课程是（）课程的特征。A现代课程B后现代课程C综合课程D隐性课程
单选题（）课程的核心内容是科学知识。A现代课程B后现代课程C综合课程D分科课程
单选题强调知识学习的课程是（）。A分科课程B综合课程C核心课程D广域课程
单选题注重开发本土课程是（）课程的特征。A现代课程B后现代课程C综合课程D隐性课程